职业学校物理教学新剖析.docVIP

职业学校物理教学新剖析 　　摘要：由于现在农村大量农民工外出打工，家里留守儿童没人管理，造成学生学习成绩差、良好的学习习惯得不到很好养成。尤其是职业学校的学生决大多数是公认的这样的群体。中等职业学校的教育目标主要是向社会输送各种大量的合格技工人才，因此，虽然对他们的教育难度很大，但却更有必要投入较大精力，以提高职高学生的教育教学质量。 　　关键词：职业学校 物理教学 改进 培养 探索 　　由于职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群，普遍对理论文化课的学习存在种种困难，但无论从他们在社会上所占比例来讲、还是从经济建设对大量中等人才的需求来说，他们又是一个不可忽视的较大群体。故职业学校物理教学方面从思想教育、改进教学方法和转换教学角色等方面需要进行了一些搜索。 　　多年来，本人在职业学校物理教学过程中，积极探索适合职教学生的物理教学方法，着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试，做了以下几方面的探索： 　　一、紧密联系生活、生产中的实际进行教学，激发学习物理的兴趣 　　由于物理与社会，生产、生活联系密切，具有科学性，实用性，趣味性等特点，在物理教学中，充分抓住日常生活中的自然想象引导他们去揭示其中的内在规律。 　　入学后，我并不急于进行新课，而是向同学们提出生活中与物 　　理有关的许多问题。如：“蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全？”，“声音怎么会将酒杯震碎？”、“带电鸟笼里的鸟安然无恙”……这些例子激起学生的好奇心，活跃了课堂气氛。在此良好的情景下，告诉同学们这些问题均与物理知识有关。接着，以事实向学生介绍物理在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，并强调学好物理课对其他专业课学习的作用，启发同学们一定要学好物理课，以适应现代生活和就业的需要。 　　二、尊重并了解学生，赢得学生的信赖，从而使他们能“亲其师而信其道” 　　进入职高的学生，大部分是升学考试的受挫者，从某种意义上说他们也是应试教育的受害者，他们普遍文化基础较差，缺乏学习的动力，更有一部分在初中饱受批评和责备，听惯了呵斥，甚至被歧视，久而久之产生了一定的自卑心理，有的甚至是强烈的逆反心理，与教师对立情绪严重。以故意捣乱课堂纪律来引起他的注意。针对这种情况，我时刻提醒自己要尊重学生的人格，以真诚的尊重，信任，关心来赢得学生的信任和支持，并经常深入到学生中间了解他们的基础及想法，鼓励他们好好学习，每接到一个新班，都以最短的时间熟悉并了解学生，建立比较深厚的师生感情，使学生能“亲其师而信其道”，为接好物理课的教学打下良好的感情基础。 　　三、根据物理学科特点，充分运用直观教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣 　　物理学可以说是在实验的基础上建立起来的，在物理教学中，实验起着很重要的作用，很多同学也因为奇妙的物理实验而喜欢物理课，记得曾有人说过这样的一句话，大意是“千言万语说不清，一做实验就易懂”。因而在实际教学中，我非常重视实验教学，用直观的教学手段激起学生的学习兴趣。如进行自由落体运动的教学时，有的同学总认为重的物体比轻的物体先落地，我不急于评论，而是让同学们都拿出一张纸，取其四分之一团成小纸团，而其余部分仍为纸片，然后使它们从同一高度同时从静止开始下落，结果看到质量小的小纸团先落地。同学们大为惊异，纷纷问为什么，我启发、引导学生分析，找出是空气阻力在“做怪”。在此基础上，再做牛顿真空管的实验，同学们对自由落体运动的“自由”的理解就比较深刻了。 　　四、巧用比喻来帮助学生理解物理概念和规律 　　在物理教学中，一些概念、规律比较抽象，学生难于理解，如果能恰当地利用生动贴切的比喻，深入浅出地说明物理概念的原理，从而帮助学生认识理解中的困难，达到软化教学过程、提高课堂教学效果的目的，同时又能激发学生兴趣，启发学生积极思考。如在学习“加速度“时，有的同学对“加速度与速度无关”总是不能正确理解，我就问他们“加速度的任务是什么？”、“如果你是加速度，你注意什么？是速度还是速度的变化？”从而帮助他们正确理解加速度与速度的变化快慢有关而与速度无关。再如讲解电容器的电容时，我有盛水的直筒容器作比喻，水量相当于电量，水面高度差相当于电势差，随着水量（电量）的增加，水位差（电势差）越来越高；但容器的最大容量并没有变化，同时与水量、水位差也没有关系。这样的讲解可帮助学生形象理解电容的物理意义。 　　五、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好物理的信心 　　进入职业高中的学生有相当一部份是以“失败者”的心态进入学校的。他们自感不如普通高中尤其是重点高中的学生，自卑心较重。作为教师应帮助学生克服这种消极的心理状态，改善其学习物理的心理环境。于是我反复向学生指出：根据心理学家对智商的测定，重点中学、普通中学与职业中学的学生智商相差无几，两者间的差异是由于过去自己自控能