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基于人本主义心理学和质量管理理论的办学思想浅析 秘 基于人本主义心理学和质量管理理论的办学思想浅析 ——凝聚人精神 构建和谐校园 长春市第八十七中学 马廷芳 摘要：在程改革和“国家中长期教育发展规划纲要”颁布的背景下，新时期的教育实践离不开科学理论的指导。本将结合人本主义心理学和质量管理理论，浅析从本校实际出发的办学思想和办学理念，并以校长角色和学校管理为重点，讨论和谐校园建设的重要议题。 关键词：办学思想；人本主义心理学；质量管理；校园化 “教育”是一门具有自身理论基础和实践范畴的社会科学。从学校的教学活动而言，教育要遵从学生和教师的心理发展规律和认知水平，是一项以学生为主体、教师为主导的“人”的活动；从学校的管理活动出发，校长和学校主要管理人员需要在合理的制度安排下开展有效的管理行为，从管理上保证办学质量。在校长长期的教学和管理实践探索中，长春市八十七中学结合了人本主义心理学和质量管理理论，形成了具有自身特色的办学思想，本将从理论和实践的角度出发，浅析办学思想的合理性与实践意义。 一、“以人为本”的理念是学校发展的出发点 教育的中心是“人”，长春市八十七中学领导班子为谋求学校发展，确立了“以人为本，以管理为财富，以质量为保证，教孩子三年、想孩子三十年”的办学理念和“自主发展、人见长”的校园化口号，而办学理念和校园化最核心的就是“以人为本”，也正好契合了人本主义心理学的重要理