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小学科学学科德育指导纲要 一、德育范畴 德育也即是思想品德教育。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程标准把课程目标分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大类，在这三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育。实际的课程教学中，让学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、科学学科德育目标分析 （一)道德教育 1、对学生进行爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体教育。观察身边事物变化；观察植物生长、凋零的过程。 2、教育他们懂得尊重事实；实话实说，实事求是，量力而行，知道事物总是在发生变化； 3、教育小学生能认识分析自己的优缺点；初步知道用发展的眼光看问题。相信科学反对迷信，不参加迷信活动；多看、多读科普书籍，积极参加科技活动，培养批判意识和探索科学的精神；关心集体，有为集体服务的愿望和基本能力；在集体生活中敢于大胆、主动展现自己的才能； 4、让孩子知道人类只有一个地球，要保护它。让他们懂得爱护耕地，保护庄稼，学习种植常识，参加植树种草，懂得一些生活中三废处理；能分类处理垃圾。 （二)法纪教育 对学生进行社会主义法制和纪律教育，培养他们具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。帮他们了解学校常规并遵守；注意交通安全，识别各种交通标志和信号，遵守交通规则；玩火危险；知道119是火警电话，学会自护，会打110报警电话；学习人际交往中的自我保护；使用电器时防触电。学习《森林法》，爱护森林、保护森林、爱护树木、保护树木、保护珍稀动植物。 (三)心理教育 1、对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力的教育，培养他们具有适应改革开放和知识经济需要的心理品质。为人正直，讲信用；对探索未知抱有热情和勇气。教育孩子勇敢坚毅，勇于探索未来世界，诚实勇敢； 2、教给学生学会微笑；学会交谈，学会倾听，学会合作，学会拒绝；努力学习，掌握科学的知识；在困难面前不退缩，在挫折面前不灰心；自制、自控；合理的表达自己的情绪； (四)思想教育 1、对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育，为人民服务的人生观教育，集体主义的价值观教育，“五爱”教育，培养他们具有正确的道德认识，高尚的道德情感，坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。 2、对学生进行科学发展观教育。知道科技在不断的进步，人类探索大自然的活动日益增多，同时还有许多未知的领域有待考证和探究。 （五）审美教育 美育的最终目标是要培养“真善美”的人。小学科学教学是培养小学生求真品质的最好阵地，因为科学研究的过程本身就是不断追求真理的过程，科学探究时需要实事求是、一丝不苟。美育化的科学教学就是要突出对学生“求真”品质的培养。学科学德育指导纲要 ? 领域 主要概念 知??识??点 德育目标及活动建议 物??质?和??物??理??学??科??领??域 物 质 （材 料） 1.不同的物体具有不同的特征 ，不同的材料具有不同的特性。 1.引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。2.发展探究物质世界的兴趣。3.认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。4.认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。5.意识到材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。6.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 ?2.物质一般有三种形态：固态有确定的形状、体积和重量；液态有确定的体积和重量，液态的表面总会保持水平；气态没有明确的形状和体积，只有确定的重量。 3.可以利用物质的一些特性把混合在一起的物质分开。例如：油和水??铁砂和木屑。 4.有些材料的形状改变以后，它的特性可以不变；有些物质改变以后，它就不能复原了，它变成了另外的物质，但是没有消失。例如：木屑压成木板??生锈的铁。 水 1.水在常态下有三种存在的状态。 1.体会水的循环是自然界一个重要现象，水给我们人类提供了生存的条件。2.能够根据经验和实验后获得的证据，对探究的现象作出更多新的解释。3.培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。4.理解测量工具使用的意义，能把刻度上的数字与热和冷联系起来。5.理解、认同物质是不断变化的，初步建立物质不灭的观点。6.关注和重视我们生存的家园—地球的温度的变化。 2.所有的生命体中都存在水，水是维持生命的必要条件。 3.液态水覆盖了地球表面