试谈高中英语语法教学之整合.docVIP

试谈高中英语语法教学之整合 　　一、问题的提出 　　 　　受结构主义语言学理论及功能意念法理论的影响，我国的英语教学经历了由纯粹的翻译法到倡导交际法的转变。然而，这种转变的不成熟使语法教学陷入一种尴尬境地：公开课上不谈语法，平常授课时语法知识满堂灌。英语教学中语法该不该讲，怎么讲，讲到什么程度，怎么练习巩固，以什么标准评价，一直颇受争议。随着课改的开展、英语新课标的实施和新教材的使用，高中英语教师必须思考如何落实新的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正培养学生的综合语言能力。据此，笔者提出高中英语语法教学整合的思路，即：在语法教学中，内容要精选精讲，教法要灵活多变，学习兴趣要逐步激发，学法要体现学生的主体性，尽可能将理论知识与交际功用结合传授，将教授过程与学法指导结合起来，力争探索一条符合新课程要求、适应新教材教学的英语语法教学高效之路。 　　 　　二、高中英语语法教学的整合 　　 　　1. 精减内容，突出重点 　　英语语法学习的困难并不在其知识理解的深度上，而在记忆的广度上。对于学生来说，语法学习因杂而烦，因烦生厌，因厌不学。尤其在新课程教材输入量大增的情况下，如果每个单元中所有语法知识点都“一字开花”地讲解，学生怎能抓住重点？研究发现，新课程高中英语教材经过整体设计，遵循了现代语言学习的科学规律。每一特定语法知识体系的编排，一般包含三个阶段：零星出现打埋伏，