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自主剖析 自我感悟 　　摘要：在深化数学教学改革、全面推进素质教育的今天，培养学生自主学习、探究、感悟知识的意义是十分重大的。它不仅可以扭转教师讲，学生被动听这种沉闷、效率低下、质量不高的局面，更重要的是它是落实素质教育的有效保证。 　　关键词：数学教学；自主探究；学生 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0019 　　俗话说：“师傅引进门，修行在个人！”在深化数学教学改革、全面推进素质教育的今天，培养学生自主学习、探究、感悟知识的意义是十分重大的。它不仅可以扭转教师讲，学生被动听这种沉闷、效率低下、质量不高的局面，更重要的是它是落实素质教育的有效保证。它体现了学生是主体，是课堂教学的主人，它能最大限度地调动学生学习的积极性，培养学生的自主性、能动性、创新意识和创新精神。 　　一、指导和启发学生提出问题 　　1. 指导学生在预习中提问 　　初中生不习惯预习，即使有预习，也只是把教材通读一遍，不注意弄懂教材中的重点内容，预习收效甚微。应该在预习中初步弄清概念及公式、定理的来龙去脉，了解教材的重点、难点，例题的条件、结论与解法。想想例题还有其他的解法吗？由此，把学生分成若干组，要求每个学生至少提出一个问题，然后讨论筛选出每组的典型问题。上课时，各小组派代表发问，全班同学一起进行讨论解答。教师聆听答问情况及时给予肯定