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高中英语微课教学资源建设初析 　　摘 要：本文在分析高中英?Z教学现状、微课优势与特征的基础上，有针对性地提出了高中英语微课教学资源建设的主要原则和策略，即：学生中心，注重助学性；趣味先导，注重激趣性；力求完整，注重整体性。 　　关键词：高中英语；微课资源；建设策略 　　随着“互联网+”时代的来临和移动互联技术的快速发展，教育时空得到极大拓展，使学习不再受时间、地点、对象等限制，学生的学习方式朝自主化、碎片化和个性化方向发展。微课作为一种新兴的现代教育信息技术载体，兼具形式生动、短小精悍、制作简便、易于传播与互动共享等特点，可以通过智能手机等移动互联终端设备，为学生提供碎片化、移动化、自主化的学习便利，正成为辅助学生自主学习的重要教学资源。因此，在高中英语教学中，进一步加强微课资源的开发建设与应用探索，以此促进现代信息技术与英语学科教学的有机结合和协同发展，是一个值得深入研究且具有现实意义的重要课题。 　　一、 高中英语教学现状分析 　　高中英语课程标准明确指出，高中英语教学的基本任务是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力……应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间”。在此背景下，广大英语教师积极开展了一系列信息化教学改革的研究与探索，并取得了初步成效。但通过调研发现，由于长期以来一直受应试教育的影响，目前高中英语教学实践中仍存在以下问题：一是教学模式较为传统。在这种模式下，教师主动，学生被动，以学习者为中心的理念没有充分体现；二是教学资源较为单一。教师主要是围绕课本、PPT等较为单一的教学资源进行授课，学生的学习兴趣没有得到充分激发；三是教学时空受到局限。教学主要在规定的授课时间、地点进行，难以满足不同知识基础学生的个性化、多样化的学习需求，而在其他时间、地点，学生则缺少用于自主学习、补充学习、延伸学习的资源和载体。 　　二、 微课的主要优势及特征 　　微课是指以现代教育思想和教学理念为指导，以使学习者自主学习达到最佳效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课就目前来看，在高中英语教学改革中主要具有以下优势： 　　一是有利于学生自主学习、移动学习和个性化学习。基于移动互联技术的微课资源，可以帮助学生突破学习时间、空间的局限，根据自己的学习进度、学习节奏、学习习惯、重点难点、身心状况等情况，在任何时间、任何地点开展适合自身特点和个性化需要的学习。学生可以利用微课资源进行预习和复习，对于一些重点难点内容可反复观看揣摩；学生的学习节奏全部由自己掌握，可快可慢，可进可退，可以停下来仔细思考或做笔记，还可以与教师和同学互动交流，寻求指导与帮助。 　　二是有利于教师信息化素养的提升和专业化成长。在微课教学改革过程中，广大高中英语教师通过微课资源的开发建设的理论研究与实践探索，自身的现代信息化技术水平和素养将得到明显增强；并依托“开放、互动、共享”的微课资源平台，教师之间相互加强学习借鉴，开展交流合作，实现资源共享，从而促进共同进步与成长，促进教师队伍业务能力和学校教学质量的不断提升。 　　三是微课具有简单有效、操作灵活、易于实施等特征。微课的教学时间较短，时长一般为5-10分钟为宜；教学内容较少，问题聚集，主题突出，突出某个学科知识点或技能点；资源容量较小，可以视频、动画等基于网络流媒体播放，适于基于移动设备的移动学习；资源构成“情景化”，主要以教学视频片段为主线整合教学资源，构成了主题鲜明、类型多样、结构紧凑的教学情景；制作简便实用，可用多种途径和设备制作；草根研究，趣味创作，人人都可以成为微课开发、建设与应用者；成果简化，多样传播；反馈及时，针对性强。 　　三、 高中英语微课资源建设的原则与策略 　　（一） 学生中心，注重助学性 　　“以学生为中心”是任何一项教育教学改革必须始终坚持的原则。微课作为一种新兴的现代信息技术教学资源，它的出现给学校教育教学资源开发与建设的重心由“助教”向“助学”转移带来了重要契机和有效途径。为此，在高中英语微课资源开发与应用过程中，要坚持学生中心地位，发挥学生主体作用，以助学作为微课教学改革的出发点和归宿点，在具体实践中可采用以下思路和策略： 　　一是从学生思维来设计教学思路。比如，“问题导向”是学生在学习中经常用到的一种解决思路，也是教师教学设计的一种主要策略。学生学习的目的是为了解决问题，因此微课可以结合学生的疑问点、困惑点将教学内容分解为若干小问题，顺着学生的问题思路开展教学，以此引导学生进入问题情境，学会发展、分析和解决问题。此外，还可以灵活使用案例分析、联系对比、逻辑推理、归纳总结等设计