小学校园文化解-构建六大文化 推进学校内涵发展.docVIP

小学校园文化解读:构建六大文化 推进学校内涵发展 7 小学校园化解读:构建六大化 推进学校内涵发展 一个学校的科学发展，离不开学校的化支撑和触发。化，让学校资获得放大和优化。有时，学校还会因化的介入，资获得开发和重组，从而使学校向着管理优质、师生和谐成长的方向全力前进。因此，学校要获得发展的动力，就必须放大化的视野，做好新旧化的对接，实现教育化的融合，用化激活学校成长的潜在基因，让化引领学校进入优秀的生长地带。xx县北陈集小学，立足化视角，开掘化，活用化，张扬化，用化为学校发展提供引擎。学校努力构筑六大化，推进学校又优又快地发展。 一、校园化，教师心灵成长的永远风景。 学校的建设，化建设是学校的一大事，让学生进入校园，就进入化的濡染之中，乐此不疲，精神饱满，在不知不觉中，完成自我生命的改造与升格。我校提出六大校园化建设，即书香化建设，特色化建设，运动化建设，餐厅化建设，幼儿化建设。让学生的思想与学校思想、时代思想进行对接，实现融合，从而获得新的化教育生长点，享受精神的幸福。 1、精神化 （1）、构建学校精神。学校精神，是学校永远的生命追求，是教师精神自由成长的指示航灯，是集体力量聚合的粘合剂。学校提出了“乐于奉献、精于钻研、敢于争先、勤于学习、臻于品位”的“五于”精神，让教师知道自己是学校的一份子，是自我生命的驾驭者，生命价值就在点亮奋斗心灯的过程之中，教育人生获得完美的展示。 （2）、建立教育信条。学校发展过程中，贵在不断地给教师加油，让他们珍视教育生命，形成共同的教育价值取向，同时能将生活态度与教育追求恰好地融合起。学校提出“高目标定位，工作中比拼，绩效上创优，和谐中奋进”的教育信条，激励自己、鞭策自己，用信心的力量改善与改进自己的教育思想与行为态度。提出“两个凡是”的行动准则要求，即凡是别人能做到的，我们也能做到；凡是别人做不到的，我们也要创造条争取做到。提出“遇先必争，逢一必求”的奋斗理念和“农村人要做城市人的事情”的工作定位。这些，都从内心让教师充分认识到自我的内在力量，并将此种内在力量进行有效放大与转化。 （3）、组建化团队。学校为了活跃教师的内心精神世界，以团队这种化平台，让教师进一步体验集体化的无限活力，并在参与中完成认识、理解、追求的教育化构建。学校以主体化团队（教师三级发展团队和教师阅读的五+五+二的团队）基础上，建立了体育团队、博客团队、毛毛虫书友队等学校亚化团队，让教师在同伴思想与精神碰撞中获得提升。 2、书香化 为引领学生走进书海、沐浴书香，让学生时刻享受读书的乐趣，感受生命的灵动，我校重视读书氛围建设，想方设法为孩子的阅读营造一个和谐、共振的磁场。 走进校园，你会发现这里是个读书的好地方。我校将影响权交给墙体，交给护栏，交给画廊。读报窗、读书长廊、“名家治学语言品读”、“奥运精神展示”等墙体张贴，正在每时每刻影响着师生们的生活方式。因为这里班班都有书友队，班班都有阅读口号，班班都有阅读计划，班班都有阅读实践，同时配备班级移动书柜，实现班级间的图书漂流。学校还成立了教师阅读联盟，教师博客联盟，以团队打造拉动教师个体发展与层次发展。还将阅览室进行分解并前移到级部，在三个级部建立阅读台，让教师小距离与书刊接触，用足余时间，将阅读与教师真实接轨，阅读正在成为该校师生的生活习惯。 同样，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。为了让读书成为全体师生的生活方式，我们在校园化建设的过程中处处体现这一点，比如学校3000余平方米的书香园，目前拥有女桢、洒金柏、红叶石楠、垂槐、白玉兰、银杏等上百种树，并挂了相应标志牌，形成了处处有阅读的氛围，同时还有供学生读书的石椅，有流淌着自然之美的草坪，有寓意深刻的奇石，有激人进取的香樟，有引领航向的“扬帆起航”，徜徉校园，如穿行书林、画卷中。 书香园的雕塑：雕塑“扬帆起航”设计新颖，造型独特，融汇了现代高科技建筑艺术，它象征着奋进中的北陈集镇中心小学，宛如一艘巨轮，带着北小人的激情与智慧，与时俱进，开拓进取，扬帆启航，驶向辉煌。同时，它也具有一帆风顺，载平安幸福，一面旗帜，扬教育精神，一种力量，推跨越和谐发展等象征性意义。 书香园的香樟树：樟树,又名香樟,是宋庆龄生前十分喜爱的树木。在宋庆龄上海的故居，有40余棵百年以上的香樟树环绕主楼。宋庆龄经常在树下散步、休息，举行茶话会，接待宾，招待友人。熟悉宋庆龄的人，无不知晓她院子里的香樟树，同时也自然会联想到她的品格。中国福利会为了继承和发展宋庆龄毕生关怀和从事的妇女儿童事业，于198年6月14日，在宋庆龄创办中国福利会47周年时，设立了宋庆龄樟树奖。为了激励学生的健康成长，为了帮助学生了解这位富有远见卓识的伟大政治家和外交家救国、治国的智慧和韬略，了解她一生的