《四年级上第四单元教材分析北辰教研室樊雅富年月》-课件设计.pptVIP

四年级上第四单元 教材分析 北辰教研室 樊雅富 2012年9月 核心概念 身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，建立健康意识 初步了解人体系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统 1、身体的结构 编写意图 让学生初步体验人体的各部分不是孤立地，身体各个部位功能之间有联系。 本课研究主线索：身体各个部位的功能之间的联系 教学流程 观察我们的身体——身体怎样工作 活动一 根据人体外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 活动二 根据做事情的不同，人体还会有不同的结构划分 在活动中感受身体各部分是相互协调工作的 2、骨骼、关节和肌肉 编写意图 接触运动系统，通过体验上肢运动，了解骨骼、关节、肌肉怎样协调动作的 了解骨骼、肌肉、关节的作用 骨骼支撑和保护身体，运动功能；肌肉运动（收缩、伸展）；关节运动（屈和伸、内收和外展；内旋和外转） 教学流程 观察上肢运动——记录我们的观察 活动一 体会左上肢是怎样运动的 活动二 在观察的基础上，标出三部分并根据感受画一画关节、骨骼、肌肉的运动变化 与相关资料对比，看我们描述是否准确 用同样方法对下蹲、提踵进行研究、描述 找寻生活中和我们身体中的骨骼、关节和肌肉作用相似的物体 3、运动起来会怎样（一） 设计意图 认识呼吸系统，了解在人体活动过程中，呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系 教学流程 测量心跳和呼吸——呼吸为什么加快 活动一 初步建立运动系统与循环、呼吸系统有联系 活动二：直接指向人体呼吸与运动的关系 建议用排水法取气替代反复呼吸塑料袋 利用表格收集证据 4、运动起来会怎样（二） 编写意图 让学生了解在人体活动中，心脏所要完成的输送血液的功能，并通过体验活动了解到心脏的工作强度，初步树立保护心脏健康的意识。 教学流程 心跳为什么加快——体验心脏的工作 活动一 承接上课内容，通过阅读资料来了解心跳加快原因 活动二 体验心脏工作 预测心脏会不会疲劳 通过实验了解心脏的工作强度和工作量，从而感受各个器官之间相互协调、相互合作的过程。 5 食物在体内的旅行 编写意图 认识消化系统，建立系统间的相互联系 教学流程 吃下去的食物到哪里去了——人体的消化器官 活动一 重视画消化过程图，并不断完善 活动二 1、解决3个核心问题： 食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？ 食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征？ 食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？ 2、做好模拟胃消化食物的模拟实验 3、查阅相关资料完善认识 6 食物在口腔里的变化 设计意图 从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官——口腔的功能与结构的认识，让学生逐步在发现各种联系的过程中建立系统的认识（小系统）。 教学流程 观察口腔——观察牙齿 活动一 1、食物在口腔里会经历初步的消化过程，会利于整体消化器官的工作 2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，它们的功能各不相同 活动二 1、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能 2、要保护好牙齿，利于身体健康 7 相互协作的人体器官 设计意图 让学生认识到人体的各个器官是协调工作的，人体是一个有系统的整体 教学流程 人体的各个器官怎样协同工作——人体各器官之间的联系 活动一 进行卡片制作，利用拼摆认识各器官联系 活动二 绘制关系图，关键是寻找关系线索。如循环器官运输氧气、水份帮助运动器官进行运动 建议：采用正反描述建立器官间的联系 消化器官消化食物，为运动提供养分 身体的各种运动需要养分，而养分来自于消化器官对食物养分的吸收 * * *