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院落式学校文化序列景观剖析 　　摘要： 指出了学校文化景观以潜移默化的方式对学生产生巨大影响而日渐受到普遍关注。结合山河初级中学环境文化项目规划设计，从立足学校建筑布局实际，以“院落空间”为框架，以“祖国山河”为灵魂，构建文化序列景观校园，力求从文化内涵挖掘与空间院落建设两方面有机融合，探讨了中学院落式文化序列景观建设的有效途径。 　　关键词：环境文化；文化序列；院落空间；设计 　　1 引言 　　随着社会对中学校园环境的要求随之不断提高，文化景观日益成为人们关注的焦点。文化景观规划是校园环境建设的重要组成部分，不仅能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，消除疲劳，而且能促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用[1]。校园环境是一个功能复杂的综合体，担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。不能单纯注重解决功能问题，而应以人文环境的提升为目标，将核心理念融入景观之中，通过序列物化与具象表达，传达丰富的文化内涵，既要考虑其对学校整体形象的反映，又要体现人才培养的目标，并把人的发展目标自然隐含其中[2]。本文以正宁县山河初级中学环境文化规划设计为例，以“院落空间”为框架，以“祖国山河”为灵魂，探索院落式学校文化序列景观建设的有效途径。 　　2 项目地现状分析 　　正宁县地处陕甘交界，东依子午岭，西临泾河水，南通三秦大地，北往塞上江南。为温带大陆性季风湿润半湿润气候，年平均降水量623.5mm，年平均日照时数2447.4h，既是华夏始祖轩辕黄帝生息的摇篮，也是周先祖公刘教民稼穑之地，还是陕甘宁革命边区的重要组成部分。山河初中迁建于2002年，2007年秋与正宁一中初中部合并，是县城唯一一所独立初中，属“国家贫困地区义务教育工程项目学校”及“甘肃省中小学布局调整项目学校”。学校占地4.45hm2，总建筑面积11192m2，有学生近3000名，分设3个年级52个教学班，教职工188名。有按国家一级标准建成的物理、生化实验室共4个，仪器室、图书室齐全。主办有校刊《山犁》，开通了“校园之声”广播，成立舞蹈训练队、武术训练队、篮球队、合唱队、美术与科学兴趣小组。 　　基金项目：杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目（编号：GJ1423）资助 　　作者简介：陈 佳（1989―），女，陕西泾阳人，二级教师，主要从事学校环境文化与心理教育研究。 　　通讯作者：陈 祺（1964―），男，陕西泾阳人，经济师，主要从事园林教学实训与风景园林规划设计研究。 　　________________________________________ 　　.3 项目特色思路梳理 　　3.1 顺应开放教学的院落空间 　　开放教学在基本课程之外，想方设法把孩子的眼光引向教室外的知识空间，让学生的个性、特长得以充分发展。教学空间一般由基本教室、院落空间、加宽走廊和辅助用房组成，能够提供内向私密的个人学习空间和开敞的公共交流空间，为学生创造了学习、休息、交往、开展多种多样活动的场所[3]。通过院落空间的层层递进来控制规划节奏，创造出具有多元功能的场所空间，为广师生提供多个舒适、方便的交流空间。从而形成学校本身鲜明的特色，充分体现环境、生态和以人为本的概念[4]。 　　3.2 满足启智功能的生态景点 　　学校院落空间应是一种文化序列空间，包含原有校园历史文化的体现和延续、新文化的创造和原生地域文化的包容。其中的园林景点常常能起到画龙点睛的作用，如开辟的主题雕塑、生态园及纪念林，可结合学校的文化历史和植被特点分布在教学区、生活区，为师生提供一个学习交往、娱乐休闲和倾听静思的多元化场所，促进人与生物、人与人的交流和信息的传递[5]。满足启智教育功能的生态景观设计包括三类：一是营造自然景观，使学生有充分接触、观察、了解自然的机会，获得自然智能。二是通过对各种景观材料的分类标识，使师生了解更多的自然知识。三是通过对高新环保材料的使用，向师生展示景观生态新思想的运用[6]。 　　3.3 围绕主题特色的构思理念 　　作为一个有一定规模的独立初中，为了给师生创造更加轻松、自然、温馨、健康的绿色园林景观生态环境，整体景观规划围绕主体建筑，以“朴?茂”及其山河核心理念为轴心，以学生的健康学习活动为目标，以彩色回环园路系统为纽带，以祖国壮丽山水铺装拼图为构图中心，以五大院落景观为主景（见图1），以六组植物群落为背景，以立面细节景观为补充，根据“山河”文化脉络增加景观雕塑小品，增加置石题刻，形成绿色生态鲜明、文化内涵突出的校园环境。既保证校园空间的舒朗、开敞，又营造了各种尺度宜人、充满情趣的学习活动场所。 　　4 院落序列景观规划 　　4.1 序曲?入口山河景观区?朴茂山河园 　　该园为入口第一矩形院落，相对规整，前