高效英语词汇教学法剖析.docVIP

高效英语词汇教学法剖析 　　摘要：词汇教学是英语教学的重要组成部分，教师应就不同词汇的特点采取不同的教学方法，并在平时教学中为学生扩大词汇量，从而提高学生词汇获取效率。 　　关键词：词汇 词汇教学 词汇规律 　　中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）01-0029-02 　　英语词汇教学任务重且效率差，好在有规律可循，研究众多词汇的内涵和外延，结合英语构词规律，通过联想归类学习词汇，可有效提高词汇的学习效率。笔者通过长期对英语构词法的研究和教学实践，总结出词汇学习法，具体教学习方法如下。 　　1 前后缀 　　学生在熟练应用30多个高中常用的前后缀基础上，还应掌握如前缀：anti-，multi-，sub-，micro-，tele-，fore-，trans-，inter-，auto-，pre-，post-，bi-.tri-，ab-，co-，extra-，non-，pro-，super-，semi-，fore-，en-，fy-，后缀：-like，-ee，-ant，-ward（s），-hood，-wise， 　　-ant，-ce，-en等，这些前后缀是高中教师容易忽视而大学英语教师认为学生已经掌握的词缀，同时也是在阅读中学生很难猜出词义的词缀。如：attendee（出席者），multianalysis （多元分析），但值得给学生强调的是，有些词加词缀后词义词性会有变化：如：re-表示“再，重新”意思，但refund（退还，退款）resolve（决定，解决）restore（恢复，还原），需要总结记忆。-tion， -ness，-ee多是名词后缀，而mention ，witness，guarantee 多用于动词形式。另外：Adj+-ly多构成形容词，但称谓名词和时间名词后跟ly，则构成形容词，如：timely， fortnightly，grandfatherly，sisterly，yearly etc.词缀的学习是扩充词汇量的最重要的一条途径，归纳总结这些词缀并要求学生熟练地掌握词缀所表达的含义和词性是学习词汇非常重要的方法，因为英语的大量词汇是通过加词缀构成的。 　　2 词性易混词 　　英语句子要遵循严格的句法，而构成句子时，每个词汇也应遵循词性规则，所以掌握词性规律是词汇正确运用的保障和前提，教师从英语教学开始就应在教授词汇时注重词性教学，使学生养成学习词汇时注重词性的习惯，这样循序渐进，学生才能正确应用词汇。比如to，学生很容易熟知它表目的与结果，跟不定式各种形式连用，但to也是很重要的介词，容易混淆的有：look forward to， object to， appeal to， attach to， adapt to， adjust to， devote to， stick to， apply to， contribute to， subscribe to， see to，refer to， lead to， be used to， pay attention to， according to， be similar to，listen to， owe to， pay attention to， be/get accustomed to， thanks to， get down to 等，常与名词和动名词搭配。而but多用于连词，但它作为介词的用法是学生应用时的难点，如否定词…but， but是介词，介词后常跟名词和动名词做宾语，但but它后常跟不定式，句子中有实意动词do的各种形式时还省略to. 许多词有多重词性，如straight， early， long， fast等形容词副词同形，而late， short， most， hard， near， free， wide， deep， high， close等形副词同形，但+ly后意思不同。学生只要掌握不同词性所能做的成分就行，但不规则变化老师应该总结指出，以避免学生犯错误。 　　3 词族 　　英语词汇大都以“家族”形式出现，以一个话题为基础，应用头脑风暴方式，寻求与本话题有关的家族词汇，联想尽可能多的相关词汇，这是学生扩大词汇量的重要方法之一。如经济类词汇：loan， financial（finance）， economy（economical）， commerce（commercial），consume（consumer）， fund（refund， foundation），interest，share，stock，invest（investment）， deal（dealer）， trade（trader），business（businessman）， sale（saleperson）， merchant