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高校二级学院心理工作站建设剖析 　　摘 要：随着高校大学生心理健康教育的开展与不断深入，由于经费条件及人员欠缺等限制，传统的由高校大学生心理健康中心承担教育工作的传统模式逐渐受到挑战，本文探讨高校二级学院心理工作站的建立及运行机制，旨在加强大学生心理健康教育的有效性和针对性。 　　近年来大学生心理健康教育越来越受到关注与重视，高校也非常重视大学生心理健康教育，纷纷成立了专门的大学生心理健康教育中心，开设了大学生心理健康教育课程，并将心理健康教育纳入到大学生日常教育中来。但仅依赖于学校心理健康教育中心的力量是远远不够的，高校学生人数众多与高校心理健康中心的师资力量有限形成了矛盾，因此高校的二级学院要根据专业特色，依托自身力量建立二级心理工作站，这样才能更好地解决当代大学生在生活、学习、择业、情感、人际关系等方面存在的心理困惑。本文将以武汉纺织大学纺织科学与工程学院“织心湾”工作站（以下简称“心理工作站”）为例，探讨高校二级心理工作站的建设及运行。 　　一、心理工作站成立的背景 　　1.国家及学校的相关政策支持 　　随着相关文件如《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）和《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔2011〕1号）等的出台，武汉纺织大学（以下简称“我校”）《二级学院心理工作站工作制度及考核办法》和《二级学院心理工作站考核体系》等的出台，都促使我校二级学院相继成立心理工作站，纺织科学与工程学院心理工作站在运行3年后被获批学校的心理健康教育“二级示范站”。 　　2.心理健康教育深度和广度需要不断增加 　　目前我校开设了心理健康教育课程，心理健康教育中心开展的日常工作有心理咨询、朋辈培训与辅导、心理联络员培训、大学新生心理普查、心理问题学生的定期筛查、心理危机干预等工作。因为师资力量有限，这些日常工作都开展得比较好，但是需要不断增加心理健康教育的深度和广度，譬如对于大学生“橄榄球体”中部的这些学生的关注需要增加。这些都需要学院的心理工作站来推动实现。 　　3.心理危机干预工作的需要 　　心理危机预防与干预是学校心理健康教育中的一个重要内容，在学院心理健康网络中起承上启下的作用，往往是心理危机出现初期的发现者与处理者，与大学生的学习与生活联系得最为紧密。当前高校“90后”大学生出现的心理危机愈加复杂，因此，应提升二级学院大学生心理健康教育工作的能力，充分发挥心理工作站对大学生身心健康的促进作用，进而确保学校的和谐氛围与安全稳定。 　　二、心理工作站的工作主体 　　1.班级导师 　　通过他们平时对学生学业等的辅导开展广泛而细致的心理健康教育，使大学生的认知能力、情感、意志等得到发展，从而发展自我，成就自我，让自己的人生体现新的价值和意义。 　　2.辅导员和班主任 　　通过在班级开展的心理健康教育活动转变大学生心理健康观念，克服消极心理，促进心理健康，达到心理成长的效果。 　　3.心理中心专业老师 　　通过专业心理咨询师的心理咨询活动，使部分大学生提高心理素质，自觉调整心理状态，增强免疫力和社会适应能力，达到心理预防的目的。 　　三、心理工作站的工作制度和准则 　　1.工作制度 　　好的运行环境需要建立在好的工作制度下：工作职能制度、值班制度、保密制度、档案管理制度等。尤其注意心理档案的管理，心理档案的建立为学生心理发展、心理健康水平的提高提供了重要的依据和信息。心理档案可分为咨询记录档案和新生心理档案。咨询记录档案的内容一般包括来访者的基本情况、家庭情况、目前的身心状况，咨询的主要问题及咨询的评估和鉴定。新生心理档案的内容一般包括学生的基本情况、家庭情况、家族史、学生的心理状况。学校可根据实际需要设置所需的内容。建立新生心理档案可以对每一位入学新生的心理状况作评估，及早发现学生存在的心理问题。积极的心理咨询和心理疏导可以提高学生的心理健康水平，促进心理发展。 　　2.工作准则 　　24字的社会主义核心价值观早已深入人心，国家如此重视价值观对于公民的影响，其他组织机构更应在核心价值观的基础上形成贴合自己工作性质、切实有效的价值观。尊重、接纳、真诚、保密是心理工作站的核心价值观。①尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。为明星运动员呐喊与喝彩是尊重，给普通运动员以鼓励和掌声同样是尊重。心理工作站的运行免不了接触到各种各样的学生，每个人的成长环境和个人情况都不同，这就需要对每位同学都做到一视同仁，尊重每一位同学的困惑和境遇，倾听他们的心声。②接纳。“圣经”中有关于接纳的语句：“你们要彼此接纳，如同基督接纳你们一样。”接纳他人不容易，但是心理工作站有责任有义务来包容他人，明知你不够完美，我们也接受你的所有缺点，明知