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高校体育教育专业武术普修教材对比剖析 　　摘要：文章运用文献综述法、逻辑分析法、对比分析法等研究方法对高校体育教育专业《武术》教材中经三次修订五次出版的蔡仲林、周之华主编的《武术》教材进行对比，分析其在章节数、章节排版顺序以及教材知识点等方面存在的差异，旨在探讨不同版本《武术》教材对武术教学与学生自学的影响。 　　关键词：高校 体育教育 武术教材 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：l004-5643（2015）09-0064-03 　　1前言 　　武术作为中华民族传统项目，是中华传统文化的重要组成部分。回顾武术教育历史：武术早在1915年提出“在学校应添授中国旧有武技”，新中国成立后，在1952年国家体育运动委员会将武术列为推广项目，随着部分体育院校和师范学院体育系将武术列入教学计划，在1998年颁布的《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学基本要求》，将《武术》；列为高校体育教育专业的主干课程。在2002年又颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导》以及《关于“十五”期间普通高等学校教育教材建设与改革意见》。随着相关政策的出台与完善，形成现在高校教材“一纲多本”格局，自此形式多样、版本众多的《武术》教材孕育而生。文章对蔡仲林、周之华主编《武术》（以下简称蔡、周《武术》）自2000年至2009（2012重印）年间出版的武术教材进行对分，分析不同版本教材间差异，旨在探讨不同版本《武术》教材对武术教学与学生自学效果的影响。 　　2研究方法 　　2.1研究对象 　　以2000年、2005年与2009年出版的蔡仲林、周之华主编《武术》教材为研究对象。 　　2.2研究方法 　　文章采用文献综述法、逻辑分析法等方法。 　　3结果与分析 　　3.12000-2012年蔡、周《武术》教材出版情况 　　《武术》自1957年部分体育学院与师范学院体育系将其纳入教学计划以来后，教育部通过《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》以及《关于普通高等学校体育教育本科各类主干课程教学指导纲要编写的通知》，最终在2004年颁布了包括武术课程的指导纲要在内的《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程指导纲要》。蔡、周版《武术》教材历经3次修订5出版：首先是在修订1996年出版的《武术》教材基础上于2000年出版了高等学校教材《武术》（第三版），其次，于2005年出版了普通高等教育“十五”国家级规定教材《武术》并于2007进行重印。第三，对2005版修订与2009年出版了普通高等教育“十一五”国家级规定教材《武术》。（见表1） 　　由表1可见：蔡、周版《武术》教材虽然经过数次的修改，被冠以普通高等教育“十五”与“十一五”国家级规定教材，然其都是在高等教育出版社出版，值得一提的是，自2000至2012年的5次出版中，前3版中均未有光碟，但在2009年与2012年出版的教材中均配备了光碟，可以说这是一大改进。 　　3.2不同版本《武术》教材章、节数的变化 　　教材章节数的多少从侧面反映了教材内容的充实度。蔡、周版《武术》教材虽经多次修订，章数基本未发生变化，但是在各章的节数上发生了较大的变化。（见表2） 　　蔡、周版《武术》教材自2000年至2012年共出版五次。首先，如表1所示2007版与2012版属于2005版与2009版的重印，因此在表2可见2005与2007两版教材各章节上并未发生变化。其次2000、2005与2009三版教材中均保持9章内容，然而在各章的节数方面却发生了变化，比如第二章的节数在2000、2005、2009三版中出现依次递减现象，而其他章节或有增加亦或是减少。 　　3.3不同版本《武术》教材各章编排顺序的变化 　　2000、2005、2009版蔡、周版《武术》教材虽然在章数上未做删减，但是2005与2009版在2000版的基础上对各章的编排顺序进行调整，甚至整章内容直接被删除，详见表3： 　　如表3所示，各版《武术》教材对各章内容编排顺序都做了调整：首先，三版教材皆以武术概述作为首章，只是在2005与2009版中将章名改为了概述。其次原本2000版中的第二章（武术主要技法分析）却被调整在2005与2009版中的第三章，原2000版的第三章（武术图解知识与图解方法）在后两版中被调整至第四章并改为武术识图学练与套路创编等；第三，2005版与2009版将武术与传统文化、太极拳等作为单独章节编写；第四，原本2000版中的中学武术教材教法与套路直接在2005、2009版中被删除。 　　3.4不同版本《武术》教材内容差异 　　3.4.1突出武术文化与健身养生 　　中国武术博大精深，源远流长历经数千年发展已由一门简单的实用技击术发展成为独具文化特色的民族瑰宝，如同中医、西区、书法、国