韩语教师焦虑感产生原因剖析.docVIP

韩语教师焦虑感产生原因剖析 　　摘 要：教师教学焦虑的产生是主客观因素相互作用的结果。就客观因素来讲，学生的情况、师生关系的状况以及校方教学要求等教学环境是主要的影响因素。当然，同样强度的外部刺激，对不同教师产生教学焦虑程度并不完全相同，这是因为教师的主观因素是其影响其焦虑水平的最重要的因素。 　　关键词：韩语教师 焦虑感 产生原因 原因分析 　　一、教师自身因素 　　1.语言知识不足 　　韩语本体知识不足，韩语教师在给学生讲解相关语言点的时候常常会遇到困难，很多人认为这是教学经验不足的表现。但是通过对相关的研究我们发现，并不是教学的问题，而可能是教师韩语本体知识掌握得不够扎实所造成的。[1] 　　2.课堂媒介语知识 　　韩语语法知识的讲解本来就不容易，用英语清楚地解释韩语语法对教师来说更是比较困难的，特别是一些词汇没有掌握的话很难让学生完全理解教师的意思。韩语教师的英语都达到了英语较高的水平，但上课的时候用英语和学生交流却还是经常发生问题。[2] 　　3.教学能力限制 　　由于一些学校与机构的教学中，一些教师是从其他语言学科转做韩语教学的，有些教师还缺乏教育学方面的理论学习，在教学实施过程中经常遇到各种困难，或者对自己的教学能力没有信心，教学自我效能感低，造成自身焦虑。 　　4.人格特质影响 　　韩语教师在教学中，有强烈焦虑体验的原因，与其自身性格特质有关