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软件工程交叉学科实践机制剖析 　　摘要：交叉学科实践机制对于交叉学科建设起着很重要的作用。文章提出通过采取推进交叉学科实践内容的融合、建设高水平的综合实验平台、组建交叉学科实践人才队伍、加强交叉学科工程实践、建立国内外实习基地、设立交叉学科实践模式等措施，推动交叉学科的健康发展。 　　关键词：软件工程；交叉学科；实践机制 　　0.引言 　　近年来，我国高等教育非常重视交叉学科的发展。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》强调：“加强基础科学和前沿技术研究，特别是交叉学科的研究”。就北航软件学院而言，软件工程领域工程硕士的培养目标是面向国民经济信息化建设和发展需要，面向企事业单位对软件工程人才需求，培养全面和谐发展的、创新型的、国际化的和市场急需的工程实用性人才。随着国防、工业控制、移动通信等技术与市场的迅猛发展，嵌入式系统、通信工程、电子工程与软件工程交叉学科的人才已成为行业发展迫切需要的。为了达到培养目标，满足行业发展对复合型人才的需求，探索软件工程交叉学科建设尤为重要。软件工程领域工程硕士研究生不但要具有扎实的基础理论和合理的专业知识结构，还要具有很强的工程实践能力，也就是要具备运用先进的工程化方法、技术和工具从事软件分析、设计、开发、维护等工作的能力，以及工程项目的组织与管理能力。所以，在软件工程交叉学科建设中，探索软件工程交叉学科的实践机制有着重要的意义。 　　1.软件工程交叉学科实践机制建设的必要性 　　1.1促进科学技术发展的需要 　　中国科学院院长路甬祥曾经说过，“学科交叉点往往就是科学新的生长点、新的科学前沿，这里最有可能产生重大的科学突破，使科学发生革命性的变化”。在交叉学科建设中，交叉学科实践机制不可或缺，对理工科学生尤为如此，它可以在学生学习交叉学科课程的基础上，增强交叉学科工程硕士的实践能力，有利于促进软件技术的创新、科学技术的发展。 　　1.2学科建设及发展的需要 　　交叉学科可以综合利用多个学科的理论和方法分析问题和解决问题，从而实现自然科学不同学科的渗透和融合，甚至还可以把自然科学与社会科学等对象结合成一个综合体。软件工程本身的性质决定了实践机制是其交叉学科建设中不可缺少的部分。良好的实践机制是推动交叉学科建设与发展的重要保障。 　　1.3培养创新型软件人才的需要 　　中国工程院徐匡迪院士指出，培养创新型人才，学科交叉是正途。在学科交叉过程中，实践机制可以增强工程硕士的动手能力，还可以拓展视野、开拓思路、拓宽知识面，培养学生利用多学科内容分析问题、解决问题，这“可以为研究生的认识从片面向全面、由低级向高级的发展打下认识论基础，并使其思维方式在深度和广度上都得到拓展，从而为科技创新奠定坚实的基础”。实践机制也有利于增强学生的竞争力，有利于学生适应社会发展的需要，增加就业机会。现在很多单位在招聘人员时，也强调应聘者要有多学科的知识背景和项目实践经历。 　　2.软件工程交叉学科实践机制面临的问题 　　2.1交叉学科实践内容缺乏有效的融合 　　北航软件学院通过设立不同的专业方向，探索不同学科与软件工程学科交叉学科人才的培养。但在教学过程中，我们发现大多数课程设置主要是将其他相关学科的课程直接引入，在学科的深入、有机的融合方面还远远不足。这就使交叉学科的“交叉”，变成了各学科课程的生拼硬凑，而没有对各学科进行科学的融合，更无法很好地实现各学科实践的融合，最终导致学生即便完成了交叉学科的实践，所学到的内容也都是孤立的，无法很好地使不同学科知识彼此参照，更无法将另一学科的思维和实践方式与该学科的相应内容进行融合。 　　2.2缺少综合的交叉实验平台 　　对于交叉学科，不仅要求在理论上实现内容的融合，更要求提供综合的实验平台，使学生可以在该平台上完成综合性的、多学科、多专业的实验。之前，学院的实验室大多提供单学科的实验内容，缺少根据交叉学科的特点组建的实验平台。由于学科交叉涉及多个专业，各专业的学科需要不同的实验环境、实验设备，如何获得独立的学科建设经费去采购这些实验设备、组建实验环境，也是我们在交叉学科建设时遇到的主要问题。如果没有综合性的交叉实验平台，学生就不能对交叉学科的内容进行实验，从而导致专业实践技能欠缺。 　　2.3交叉学科实践人才队伍匮乏 　　交叉学科的实践往往需要具有多学科背景的出色带头人，但是，这方面的人才相对匮乏。现在的普遍情况是学院缺乏稳定的人才队伍来建设和发展交叉学科。一方面，有些交叉学科的授课教师固守原有学科的研究思维，仅仅讲授本学科的知识，既不强调学科的交叉和融合，又不利用交叉学科的实践，不能很好地体现出交叉学科的特色。另一方面，由于交叉学科很难在学科中获得独立的位置，导致现在有些交叉学科的授课教师虽然名义上属于交叉学科专业的兼