2018年四川工商职业技术学院心理健康教育的中心.pptVIP

教学内容 2）进行行为干预、减少自杀者的孤独感 高职大学生的孤独是导致其自杀的重要因素，因此应采取措施，减少其孤独感，具体来说： 1、建立学生心理健康档案，对有心理障碍的学生，进行约谈、辅导、及时干预。 2、建立学校预防机制体系。 教学内容 3）进行心理治疗 对自杀者心理治疗的目的，是使其了解其目前面临的状况及问题，让其进行情绪渲泄，学习新的适应方式或以新的行为方式处理所面临的问题，并使有心理障碍的学生不再选择自杀行为。 * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm * ljklj nbbbm 四川工商职业技术学院 心理健康教育中心 第二章??应对挫折提高心理承受力 导 航 三、心灵求索 四、心灵互动 五、资 料 卡 二、教学内容 六、结 束 语 一 、目的要求 第一节 挫折及其作用 第二节 挫折的情绪反应和行为反应 第三节 提高挫折承受力 1、大学生对挫折缺乏全面的认识情况调查 2、转变抑郁情绪的方法 第四节 危机干预 目的要求 了解挫折产生的原因及其作用，明白挫折的情绪反应和行为反应；懂得心理危机干预的重要性和基本方法；掌握增强挫折承受力的方法。 第一节 挫折及其作用 教学内容 　挫折是指个体在实现既定目标的过程中，遇到了来自内、外部无法克服(或自以为是无法克服)的干扰或障碍，使其需要不能满足、动机不能实现所产生的紧张心理状态和情绪反应。这是一种消极的心理状态。 教学内容 一、挫折的涵义 教学内容 二、高职大学生产生挫折的原因 大学生挫折心理产生的主要因素： 1、挫折的自然成因 2、挫折的社会成因 3、挫折的个体成因 1、挫折是人生一种靓丽的彩色。 2、挫折是一种机遇。 教学内容 三、挫折的作用 第二节 挫折的情绪反应和行为反应 教学内容 教学内容 一、挫折后的积极行为反应 高职大学生受挫后积极的行为表现是指不失常态的、有控制的、转向摆脱挫折情境为目标的理智性行为。主要有以下几种形式： 1、升华 2、补偿 3、幽默 教学内容 二、挫折后消极的行为反应 受挫后消极的行为表现是指失常的、失控的、没有正确目标导向的，甚至对自己、他人和社会造成一定程度危害的情绪性行为。主要有以下几种形式： 1、攻击 5、反向 2、逃避 6、冷漠 3、焦虑 7、逆反心理 4、固执 8、轻生 第三节 提高挫折承受力 教学内容 教学内容 一、挫折承受力的涵义 它是指个体适应挫折、抵抗挫折和应对挫折的能力，是个体在遇到挫折情境、经受打击和面对各种压力时，摆脱和排除困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受力。 挫折承受力是维护个体心理健康的一道防线。挫折承受力较低的人，几经挫折打击之后，容易失去人格的统一和完整。甚至会出现人格的扭曲，导致行为失常和心理疾病的产生。 1、生理因素 2、心理因素 3、个人因素 4、社会因素 教学内容 二、影响个体挫折承受能力的因素 一是人格因素； 二是自我认知因素； 三是心理预期值。 一是生活阅历。 二是社会支持。 提高挫折承受力的基本方法有： 1、正确认识挫折 4、培养较强的挫折耐受力 2、用奋斗目标导航 5、适时释放挫折情绪 3、对挫折进行正确归因 6、迁境移情，淡化消极情绪 7、借助于心理咨询 三、提高挫折承受力 教学内容 第四节 危机干预 教学内容 教学内容 一、危机及危机干预 1、危机的涵义。 2、危机干预。 3、危机干预的目的。 教学内容 二、校园暴力危机干预 校园暴力危机干预是指对发生在校园内的打架斗殴、杀人等事件的干预。校园暴力危机干预一般分三阶段： 第一阶段，当察觉暴力倾向苗头时，要设法通过劝说平息当事人的激动愤怒的情绪，改变当事人的认知,使其放弃想实施的暴力行为. 争取将暴力行为阻止于萌芽状态。 第二阶段，当暴力行为即将实施时，设法制止并立即打电话告诉辅导员、宿舍管理员、学生工作部、保卫处、等相关部门和个人，以便尽快阻止事态的发生。终止暴力行为。 第三阶段，暴力行为正在实施或已实施时，设法尽快阻止事态扩大；并尽快打电话告诉相关部门及校医、120；尽快将受伤者送往医院。 教学内容 三、心理危机干预 1）他人心理危机的识别。 2）他人心理危机干预措施。 1、 他人心理危机干预 教学内容 当意识到自己的心理处于危机状态又无法进行有效的自我调节时,可采取: 第一， 及早求助于学校心理咨