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高中英语教学开展成长记录袋评价试验初析 　　《英语课程标准》强调既要关注学生语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。具体提出了“评价内容包括知识、能力和情感态度与价值观等方面”，而原来那种只凭一张“考试卷”进行期中、期末学生评价的方法，忽视了学生丰富多彩的学习过程，忽视了过程的综合与创新，忽视了对实践和探究能力的考察，不利于学生的发展。所以新课标提倡如行为观察、学习日记、情景测验及成长记录袋等一些质性评价方式，于是，作为一种新的重要的评价方式，成长记录袋在教学中体现出它独特的优势。 　　 　　一、成长记录袋的优越性 　　 　　成长记录袋评价，又称档案袋评价（ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ），是以档案袋（夹）为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，是根据教育教学目标，有意识地、系统地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，记录学生在某一时期一系列的成长故事，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。目的是通过成长记录袋评价展示激励、反馈调节、反思总结、记录成长的功能，促进学生的发展，培养学生终生学习的能力。与传统评价相比，其优势主要体现在以下几个方面。 　　 　　１．自主反馈性 　　成长记录袋评价反映学生学习与发展过程中的重要信息。评价与生活相联系，贯穿到日常的英语教学活动中，能激发学生的参与兴趣，尤其是学习的内在动机。 　　 　　２．激励性 　　将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，能凸显个性，展示自我，激发学生的参与兴趣，培养有利于进一步学习的情感与态度。 　　 　　３．多元性 　　学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现多元主题活动。真正让学生由被动受试者变成主动参与者，展示多面性的才能，从而促进学生英语语言能力不断发展。 　　 　　４．动态性 　　通过积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机结合起来。通过对学生发展过程的关注，给予反馈、引导并提出具体的改进建议，而不只是简单地给学生下一个结论，无论这个结论是星级、等级还是分数。 　　因此，将成长记录袋评价应用于英语教学中，在一定意义上能发挥其评价的优势，可以给师生带来不少益处。 　　 　　二、成长记录袋的操作实践 　　 　　１．成长记录袋的创建 　　（１）明确应用目的。成长记录袋本身属于发展性教学评价活动，所有的评价活动都要从明确目的开始，成长记录袋评价也一样。 　　 　　（２）确定主题。根据英语课程标准中的教学目标以及所用的教材，界定出一个清楚且具体的目标，结合学生学习的现状，来确定成长记录袋的主题。 　　（３）确定要收集的内容与数量。需要动手制作和收集的有关学生英语学习的内容如下： 　　①情况调查表；②个性化的封面设计；③“自我对话”：学生对自己的学习目标、态度、方法与效果的反思评语；④“课余轨迹”：课外阅读卡、课后听力卡；⑤“花开的声音”：自己制作的英语之声磁盘、自己录制的英语磁带；⑥“得意之作”：英语手抄报、满意的英语作文、英语歌曲；⑦“愉快合作”：与同学合作项目；⑧“我的资料”：英语考试成绩（口语测试、期中、期末、单元测试、听写）、成绩分析表、作业、竞赛获奖证书、参赛记录及照片；⑨“金色话筒”：自我评价、集体评价、教师评价、家长评价等多方共同参与的综合评价记录等。 　　（４）明确参与者。教师、学生、同伴与家长都是成长记录袋的参与者。一般情况下，学生是实施的主体：学生决定着收集什么样的作品，并对自己的作品进行评价与反思。教师是重要的参与者，在制订档案袋的目的、主题、作品和数量等方面，教师起着主导的作用，但在此后的实施过程中，教师的作用转变成为指导与激励。同伴作为参与者，通过对他人作品的评价，不仅能够从中吸收好的东西，还可不断提高自身的鉴赏能力与批判性思维能力。家长的参与也能有效地促进活动的顺利、有效进行。 　　 　　２．成长记录袋的使用 　　（１）对学生评价技能必要的训练。在档案评价的实施过程中，教师要注意对学生评价技能的训练，让学生自觉反思。在小组评价的过程中，需要教师给予有效的指导，使学生克服不良的心理影响，给伙伴和自己以客观恰当的评价。 　　（２）指导学生反思或评价自己和他人的作品。重视学生的自我评价和反思是当前评价改革的主要方向之一。成长记录袋评价的一个重要用途就是让学生评价自己的作品，反思自己的学习过程，由此发现自己的优势与不足。评价他人作品，能够从他人作品中吸收好的东西、提高自身的鉴赏力和批判性思维能力。 　　（３）组织作品的展示与交流。在实施的过程中，为