2015英特尔教育计画创客教学竞赛活动办法.PDFVIP

2015 英特爾教育計畫 創客教學競賽 活動辦法 壹 、 緣起 創新、發明的人才，是人類文明得以持續繁衍、進步的關鍵所在。然而，創新與 發明的能力並非日以繼夜的理論研讀所可以養成，實際動手操作更是不可或缺的過 程。只有在邊做邊學的過程中靈活利用各種可及的知識、技巧與靈感，並設法突破面 臨的各種困難、巧妙解決真實世界的問題，有意義的發明才會產生。 而這群主動學習，能把自己的點子做出來、清楚解釋作品的來龍去脈，不用考試 成績定義自己，而用動手做的專題、模型展現解決問題的能力和自信的優秀人才，有 個越來越為人熟悉的稱號創客(maker) 。 未來的教育，創客精神的培育將是一個重要的指標。本競賽著眼於此，以鼓勵教 師實施創客教育為目標，提供教師互相觀摩切磋之機會，期盼帶動各地教師的創新教 學動能，為新世代的人才培育注入一股活泉。 貳 、 活動 目標 一、 鼓勵各地教師藉由良好設計的教學活動，增進學生的自主學習能力，並培養 學生高層次思考、自主學習、合作溝通、表達分享等關鍵素養。 二、 帶動「從做中學」的風氣，鼓勵教師取法創客精神，善用資訊科技及設備， 引導學生透過動手做的實際任務整合知識、發揮創意解決問題，讓科學更有 趣實用。 三、 提供教師交流及觀摩契機，提升國內科學教育之潛在能量。 參 、 辦理單位 主辦單位：國立臺灣師範大學資訊工程學系、資訊教育研究所 協辦單位：美商英特爾臺灣分公司 肆 、 競賽辦法 一 、 參賽對象 1. 對資訊融入科技及創新教學有興趣之各級教師，不限教學領域。 2. 參賽教師可個人參賽，也可視需要邀請校內外教師組隊參加 ，每隊人數最多 3 位。 二 、 競賽主題 本次競賽以「樂在創造 」為主軸 ，鼓勵教師應用 Galileo 開發板進行教學創作， 設計有助學生自主學習、分析思考、創造及解決問題等高層次能力之專題教學活動。 參賽作品須展現下列 3 項特質 ： 1 1. Galileo 開發板應用 教學單元中需應用 Galileo 開發板 ，引導學生進行學習活動。 2. 培養學生創新設計及實踐能力 ，並激發其創作潛能 教學單元中，教師需引導學生針對特定主題或日常生活中之情境進行 思設 計，並逐步將此一設計動手製作為模型或成品。 3. 引導學生發揮創意解決問題 教師需引導學生自主學習，發揮創意突破學習過程中困難，並鼓勵學生透過 電腦程式 、資訊設備之幫助 ，有智慧 、有效率的達成設計目標。 三 、 評分標準 本競賽將由主辦單位聘請專家學者組成委員會評審 ，評審重點包括教學目標與教 學活動、教學方法間之完整性 、適切性 、整合性；而在題材與情境上 ，以探討生活中 重要議題、展現問題解決能力者為佳 。各項內容分述如下 ： 1. 資料完整性 (10%) A. 繳交之資料除清楚提供各項資訊、敘述預計實施日期、課程內容及流 程，亦提供相關參考附件 、照片或影片等。 2. 創客精神展現 (35%) A. 運用 Galileo 開發板進行實作學習。 B. 學習活動針對啟發創造 、分析統整、問題解決等特質 。 C. 協助學生激發出與眾不同的想法或點子。 D. 引導學生動手做出能滿足使用者需求或解決生活中實際問題的創作。 3. 教學設計適切性 (40%) A. 清楚描述教學目標及設計理念 。 B. 教學活動與教學目標間有直接相關，並未偏題或離題。 C. 教學活動具啟發性 ，可增進學生自主學習能力。