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随笔类散文文脉教学初析 　　【摘 要】本文以《都市精灵》和《幽径悲剧》两篇课文的教学设计为例，论述了在散文随笔类文章教学过程中，如何抓住和借助文章的“文脉”进行教学设计的一些方法和策略。 　　【关键词】随笔 散文 教学设计 文脉 　　 　　《语文教学通讯》2010年B刊第3期上发表了北京教育学院的学者王漫的文章《重构散文的文体知识与教学知识》，在这篇文章中王老师认为：“一般情况而言，诗歌教学抓‘意象’，小说教学抓‘人物’和‘叙事技巧’，而散文教学可以抓‘情思’、抓‘线索’。”在王老师看来，散文教学的抓手是“情思”和“线索”，所以，“‘情思’、‘文脉’是统领散文内容的，也是读者进行整体把握，并深入领会作者情思的一个好途径。” 　　苏教版八（上）第五单元《都市精灵》、《幽径悲剧》、《明天不封阳台》都是随笔类散文，随笔类散文文脉不像一般散文那样容易把握。叙事类散文，如叙一件事，通常有事情的发展的先后顺序，而多件事，则有事情先后发生的顺序，当然也有顺叙、倒叙、插叙的问题，但这也是有规律可循的。写景类，基本上是空间顺序；游记类，则是按游踪顺序；状物类，顺序也容易看出来，如郭沫若的《石榴》则是按照枝干、花、果实的顺序写的。当然，随笔类散文，有些是有语言提示的，读者容易把握这样的文章的文脉。如《明天不封阳台》，教师稍做指点，学生就可以发现文中这样的语句：“明天要封阳台”，“是的，明天