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财会人员继续教育剖析 　　摘要：会计人员的继续教育，是指对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务水平、职业道德水平和创新能力的教育。它是一种更新观念、更新知识，以提高会计队伍整体素质的有效途径和方式。 　　关键词：会计人员 继续教育 存在问题 再思考 　　 　　一、会计人员继续教育的重要性 　　1.符合我国有关法律、法规和方针政策的需要。2000年7月1日起实施的《会计法》第三十九条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强”，2005年1月22是发布的新的《会计人员做从业资格管理办法》中规定：会计持证人员应当接受继续教育提高业务素质和会计职业道德水平。党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人才的全面发展”，并要“发展继续教育，构建终身教育体系”。 　　2．会计知识更新的需要。 会计是一项政策性、专业性很强的学科，会计及相关经济的理论不断地发展和变化。2006年2月15日财政部颁布了三十八项《企业会计准则》，在新的会计准则体系中，对16项原有会计准则进行了修订，新增了22项会计准则。会计人员作为专业技术人员，在提供真实、完整的会计信息过程中，需要具备与职责相适应的业务素质、专业技能和职业道德水平，这就要求会计人员不断学习和掌握会计及相关经济新理论、新方法、新技能，尽快掌握其主要内容和精髓，并结合本单位的实际工作，全面提升会计工作的服务效能。 　　3.现代技术教育的更新的需要。高新技术信息产业的迅速发展， 效益的产出、市场的竞争， 关键在于信息的竞争。要适应国际环境和企业竞争的需要，会计人员除掌握会计电 　　算化知识外，还应加强电子商务、网络结算、网络通信等现代技术知识的培训， 以提高计算机应用能力。学会用最新的技术手段查询财经信息， 对企业财务状况进行系统的分析与考评， 这样才能积极为企业的高层决策提供参考的依据。 　　 　　二、会计人员继续教育存在的问题 　　1.教学和培训方式过于单调。会计人员继续教育多采用传统授课方式，很难调动学员学习的兴趣，学习效果不佳。缺乏现代化的多媒体教学手段，缺乏实践性强的案例教学，缺乏教与学之间的互动交流。同时，有些主管部门监管力度不够．缺乏有效的约束机制和缺乏必要的监督管理，培训效果不能保证。 　　2.会计人员自觉参加继续教育的积极性不高。目前部分会计人员对继续教育重要性的认识还不到位，一部分会计人员只是由于考虑到财政管理部门要进行检查而被动地参加继续教育学习，甚至有些人宁可支付培训费，却不愿意参加面授学习。存在着缺课、少课、应付考试等现象，这也是当前会计继续教育中的主要问题。 　　3.缺乏整体素质教育和创新教育。推进素质教育，培养创新能力，已成为时代发展的趋势，因此教育必须转变观念，深刻挖掘教材所包含的重要内容，恰当灵活运用教学方法，以激发会计人员的主动性、积极性、创造性，提高浓郁的学习兴趣，培养创新能力。随着国际竞争的加剧，会计竞争更多地应体现在人才竞争，尤其是创造性会计人才的竞争上，因此会计继续教育不仅是一种职业教育，更是一种全面的能力教育。 　　4.培训内容不尽合理。由于不同单位以及会计人员个体的情况差异较大，对继续教育内容的需求也不相同，统一规定的培训内容并不适应于所有单位。会计人员分布在各种性质的企业以及行政事业单位，这些单位的会计核算业务各有各的特点。所以，确定继续教育的内容也成为一个比较难处理的问题。另外，由于会计人员的知识水平不同，对新知识的要求和理解能力也是有差异的，但我们目前的继续教育内容和方法并没有因人而异。 　　5.除面授以外的其他继续教育方式难以监督。财政部1998年制定的继续教育管理办法中，将继续教育形式分为培训和自学两大类。但是，在实际管理中，很难做到这么细化的管理，在新的征求意见稿中不再规定培训和自学，但仍然有“持证人员每年参加继续教育不得少于24小时”的规定，那么这24小时是必须集中培训，还是可以自学，如果是自学的话，此种方式难以监督，很容易引起异议。 　　 　　三、会计人员继续教育的再思考 　　1、加快会计人才继续教育的步伐。 　　截止2004年底，全国具有初、中级会计专业技术资格的会计人员为 516.8万人，具有高级会计师资格的会计人员为 6.8万人。但是，随着经济全球化不断深入，科技进步日新月异，会计人员结构和整体素质还不能适应经济社会的需要，特别是缺乏现代化建设急需的高层次、高技能和复合型高级会计人才，制约着会计行业的发展和会计工作水平的进一步提高。科学组织规划和实施会计人员继续教育工作，在推动会计队伍整体素质和职业道德水平全面提高的基础上，着力培养造就一批适应改革开放和社会主义现代化建设、具有国际水平的高级会计人才，