语言规范化教育剖析.docVIP

语言规范化教育剖析 　　摘要：语言文字规范化是国家发展和民族文明的重要标志，推广普通话在民族语言规范化中发挥着重要作用，学校应充分发挥自己的优势，采取有效措施，培养学生的说话能力，以加速推广普通话的进程。 　　关键词：普通话；规范化；措施 　　 　　说话能力是人生存的基本能力，西方发达国家早已把舌头、金钱、电脑视为人生三宝，而“舌头即人的语言”被放在三宝之首。海德格尔曾说。人是能言说的生命存在，这一陈述意味着言说使人成为人的生命存在，言语表达对个体的存在和发展具有重大意义。尤其是在信息化高速发达的今天，语言对人类、社会、国家的发展，起着不可忽视的作用。为了提高对语言的驾驭能力，准确高效地传递信息，必须树立语言规范化意识，确立语言的规范。而语言的规范化有着悠久的历史。 　　 　　一、语言规范化的历史渊源 　　 　　我国有史料记载的第一个朝代夏朝，建国于洛阳地区。这里的“中原”语言大致就是中国最早的共同语，后人称它为“夏语”。《诗》三百出自周朝的广大地区，各地“言语异生”，但书中音韵基本相同，有的学者认为《诗经》在编排的过程中经过了乐师的整理，但我们也可以推测当时存在一种能在较大范围内通行的共同语。据史料记载，我国最早的雅言是以周朝地方语言为基础，周朝的国都丰镐(今西安西北)地区的语言为当时的“雅言”。春秋时期，孔子以雅言讲学，“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也”。雅训正，雅言相当于标准语，杨伯竣在《论语译注》里就将“雅言”直接译为今天的“普通话”。周以后，各朝随着国都的迁移，雅言的基础方言也随着变化，但仍多以京城语言为标准，这就是所谓的“官话”、“京腔”。元代起，由于京城设在北京，北京方言便很快成为全国通用的雅言。“普通话”这个名称是清朝末年“切音字运动”的积极分子朱文熊提出来的，他在1906年写的一本叫《江苏新字母》的著作里，把汉语分成了三类，其中之一是“普通话”。他还注明普通话是“各省通用之话”。到民国初年召开“语音统一会”，议定北京语音为“国音”，上个世纪20年代初，白话文运动倡导者之一的胡适就曾经提出“国语的文学”。这里的“国语”就相当于汉民族共同语，但这些共同语的规范仍然是相当模糊的，直到新中国成立后的50年代，才真正把现代汉语的规范问题提出来，并对有关语言规范问题作出了明确规定。1955年召开了全国性的“现代汉语规范问题学术会议”，著名语言学家罗常培、吕叔湘作了《现代汉语规范问题》的学术报告，第一次把语言规范问题提高到了语言学理论的高度。并且第一次给汉民族共同语――普通话作出了明确的界定：“普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”第一次阐述了语言文字规范化在发展科技、繁荣文学、普及教育等方面的重大意义。200i年1月1日开始施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确定了普通话的法定地位，标志着我国的语言文字规范化工作真正走上法制轨道。 　　 　　二、当前制约语言规范化的因素 　　 　　制约语言规范化的因素有很多，这里我们主要谈两点： 　　 　　(一)语言使用的多元化趋向对普通话主体地位的冲击 　　汉语作为我们的母语，是我们这个民族得以安身立命的家园所在。但在全球化文明语境紧锣密鼓的21世纪，汉语教育正在经受着前所未有的挑战。随着社会的变革、经济的发展以及文化教育水平的提高。在思想文化领域，我国逐渐形成多元化文化格局，除原有的主流文化外，西方文化、港台文化及亚文化等也随着国家的扩大开放，逐渐向大陆渗透，并伴随出现了语言文字应用多元化甚至非规范化的势头。这种冲击过程是隐性的，在不知不觉中进行。我们应该注意研究这样一个过程，首先是汉语的表意功能、语法结构与思维方式等方面都在发生着前所未有的演变。接着会是什么呢?――在这种情形下，如果没有某种防患于未然的警觉与文化策略，汉语就可能沦为阐释英语或其他语言的副本，我们最终会意识到这种语言霸权意识介入的后果。比如，这些年来，高校教学外语热潮有增无减，英语过级成为学生取得学位的首要条件，考研、考博、出国留学，外语是一道门槛。相形之下，我们的汉语言文化教育似乎变得若有若无，虚弱无力，学生把大量的时间和精力投入到外语学习中，对自己的母语反而视作小儿科，语言规范化意识淡薄。所以说，危机不仅仅来自外语的威胁，祸起萧墙更让人忧心忡忡。 　　因此。在开放的社会中，在给予非主流文化和语言一定的生存空间的同时，保持主流文化和语言的绝对权威是十分必要的。而且社会越是走向开放与发达，人们的社会交往越是频繁，接触交流的信息越多，标准化、规范化的问题就越为突出，因此强化语言规范化教育也就越是必要。 　　 　　(二)方言情结对推广普通话的抵触 　　由于受地域和生活空间的限制，许多人从学说话起。就只能跟着家