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高师学生心理品质薄弱原因剖析及培养 　　 [摘要] 从家庭、学校、社会、心理根源四个角度,全面阐述了青少年学生心理品质薄弱的原因。并从思想政治教育专题讲座这一教育主渠道,对培养学生良好心理品质的方式、方法做有针对性的论述,旨在开发潜在的智能,使学生获得最佳的智力;培养愉快的情绪,使学生乐观向上,积极进取,对生活充满信心;培养健全的意志,使学生能主动自觉的迎接困难,战胜困难,具有独立果敢、坚强的品质;养成协调的行为,使个体和行为符合环境和身份。 　　[关键词] 心理品质 薄弱原因 培养 　　 　　随着社会的飞速发展,学生身心在发展过程中暴露出许多值得高度重视的问题: 　　现象一:2005年6月25日,北京一所著名大学公共卫生系二年级男生赵某,因生活矛盾,将同班一名21岁男生杀害。 　　现象二:2009年4月13日,北京市房山区某大学大一女生小影,在校生下一名男婴后将其从二楼扔下摔死。 　　现象三:2010年7月14日,一名中国名牌大学的毕业生黄某,因买错车票被困异地沦为乞丐。 　　脆弱的心理品质,极端的性格,这时有所闻的事实告诉我们:加强学生心理品质的培养是摆在教育者面前的大课题。 　　一、心理品质薄弱原因探析 　　1.家庭根源 　　家庭的不稳定性;亲子矛盾的普遍;日益明显的代际差异;父母对子女过高的期望;家庭中特殊的地位;长辈过分的呵护;家庭教育的落后,学生们自私、任性,极强的自我中心,缺乏责任感、进取心,吃不起苦,受不起挫折。 　　2.学校根源 　　被动学习、方法机械,使学生缺乏想象,毫无创新,形成依赖、自卑、胆怯、呆板的动力定型。尤其是一些学校将升学率判断唯一尺度,忽视学生品德形成,对差学生不管不问,甚至撵出课堂,流入社会习得多种不良品性危害社会。另外教师粗暴的管理方式,形成不良的师生关系;班集体不良的氛围、导向都是导致心理品质薄弱的重要因素。 　　3.社会根源 　　网络、媒体的高速发展的现今,在给青少年提供巨大知识、信息平台的同时,它们对青少年的世界观、人生观、价值观、道德观以及认知方式,行为方式等方面发生巨大作用。不良信息在潜移默化中对青少年学生人格形成产生巨大影响,使学生脱离现实生活,沉浸在虚拟世界;崇尚金钱,盲目的崇拜影视明星,其举止中不良的影响极易得到青少年的认同。有关调查显示,目前学生抽烟、喝酒、骂人、打架的人数急速上升。 　　4.心理根源 　　青春期处于人生转折期,生理发育迅速成熟,而心理发育相对迟缓,从而造成人的心理成熟水平,社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应。。学生不愿依赖他人,不喜欢听从父母及长辈的说教,渴望独立而缺乏独立能力使孩子往往走向极端,如心理承受力弱,固执,轻率,容易产生心理失衡和身心功能障碍。 　　二、培养学生良好的心理品质 　　培养心理品质就是健康的心理,健全的人格。具体的说是指:正常的智力,愉快的情绪,健全的意志,协调的行为。现从思想品德专题教育讲座的角度专题研究心理品质的培养。 　　1.培养最佳智力 　　智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。包括记忆、观察、思维、判断等。正常的智力是学习的前提和条件,同时对情绪、意志、行为发生作用和影响。许多幼儿园园长、小学校长在学生情况调查反馈时,认为我校学生科研知识水平低、科研能力较差、科研意识不强、科研创新缺乏。在教育专题讲座中我尤其注意培养学生科研意识和科研能力。在讲座前,布置学生查询资料,了解动态;讲座中常给学生将居里夫人等著名科学家的名人轶事;有意识的教给学生科学实验、科学研究的方式、方法;讲座后布置科研论文。这种培养,使学生们不再望科研而怯步。 　　2.培养愉快的情绪 　　人从事某种活动时产生兴奋的心理状态即是情绪,愉快的情绪可以提高人认识活动的效率。 　　(1)创设学习情境。在专题讲座中创设良好的氛围,让学生被愉快的气氛所包围、感染,处于最佳学习状态。如结合所讲的内容,讲笑话、做实验、出智测题等,调动学生的求知兴趣。这样做的结果,使教者事得其所,学者轻松愉快,养成乐观的求学态度和向上的良好学风。 　　(2)以情感带动学习。教师应是学生的益友、良师,给予学生尊重与爱,而恰当的体态语运用是让学生感受教师尊重与爱的好方法。 　　(3)建立必胜的信心。学习上的成功要靠努力,成功体验又激发学生更强烈的求知欲。每次讲座,给学生布置资料收集,进行校内展示,学生在被教师认可下产生强烈的自信心。强制要求每位听者书写体会或论文,学生从最初的被迫书写不知所云,到最后有条理、有主张,并能合理利用资料,关键是组织好这些成果的展示和评比。努力的记住更多学生的名字,当校长在讲座中熟练的叫出听众的名字,让其回答问题、发表观点和见解时,学生的满足感可想而之。 　　3.培养健全的意志