万物启蒙课程之《所见》课堂实录（五年级）.PDF

万物启蒙课程之《所见》课堂实录 （五年级） （注：有的研究者称该课例的题目为 《蝉》） 执教者 钱锋 （/post-1426631.shtml） 一年级 一、初相见 师：小朋友，今天我们要学一首小诗。学之前，先来听一段声音。 （教师播放蝉鸣的音频。音乐素材：风潮唱片 吴金黛《森林狂想曲》阳明山 蝉。） 师：咦？这是什么虫子发出的声音？ 生：蚊子。 师：这蚊子肯定很大！ 生：我猜是知了。 生：我也认为是知了。 师：小朋友们见多识广！没错，这就是知了的叫声。 生：耶！ 师：我们来看看知了长什么样子好不好？ 生：好！ 师：小朋友看，刚刚发出声音的是图片上的哪只昆虫呀？ （请一个小朋友上前指，指的是最后一个） 师：是那个黑乎乎的长得最难看的是不是？ 生：对。 师：你见过知了么？ 生：我在电视上看过类似的。 师：你电视上见过知了，还能记得，很了不起！那今天就来学一首和知了有关的 小诗《所见》。跟老师一起念课题。 生齐读《所见》。 师：这个知了啊，还有一个大名，谁知道叫什么吗？ 生：蝉！ 师：（幻灯片出示“蝉”）跟老师念——ch-an 蝉 （四五个学生跟着老师拼读正音，之后全体一起读三遍。） 师：“蝉”这个字不是很好写，来，打开田字格，我们试着写一写。先注意仔细 看老师写。 （教师边范写边提示孩子结构、笔顺、占格等，之后学生模仿写，教师提醒写字 姿势，巡视。） 师：这个字以前是长什么样子的呢？谁能看图说一说。 （出示“蝉”字原型。） 生：那个虫子就是虫字旁，那个架子就是“单”。 生：一个架子搭了个树叉，树叉上停了三只蝉。 生：虫子身上还有很多点点。 师：同学们都发现了，蝉是爬在树上的小昆虫。 师：请大家打开书，翻到第13 课。能不能看着拼音读一读呢？放开声音，试试 好不好？ （学生自读课文） 师：我们请个小朋友来读一读。你可以读一句、两句、三句、四句都可以哦。来， 你请！ （学生尝试自己读诗，教师伺机正音，学生主要集中在“樾”、“意欲”等方言 混淆。） 生：牧童——骑黄牛，歌声——振林樾 师：咦，你为什么读着读着中间都有停顿呢？像在唱歌谣一样的，没有标点符号 呀？ 生：因为这是首小诗。 师：哦，原来如此，就是要读出小诗的节奏。好，其他同学来试试！ 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （从正音到通顺，从通顺到流畅，从流畅到读出节奏，此环节大约七分钟。） 师：都会读了，很好。那一天，那个小牧童骑在黄牛背上，他走啊走啊，也走到 了一片小树林里面，这个时候，他听到了什么声音呢？ 生纷纷：蝉的声音，蝉的声音…… 师：哪一句小诗中说有知了的声音？ 生：意欲捕鸣蝉。我觉得这应该是知了在叫的那一句。 师：你能读给大家听吗？ 生：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 师：好，知了叫的声音响不响？ 生：响！ 师：哪个小朋友能像知了一样声音响亮的来读一读？ 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 师：这是一只小知了。声音特别的温柔。 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 师：我怎么听起来像”明月“？ 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 师：这回真”明月“了，你把明月给震下来了。（笑）小朋友，跟我读：”林樾 “，树林子看到了吗？明月要到晚上才升起来。小牧童都回家了，是吧？你再来 读一下好吗？ 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 师：嗯，对了，”林樾“。真是一只响亮的小知了。来，小知了们，一起响亮朗 读，要让树林子外面的小牧童很远就能听见。 生齐读。 二、再相识 师：小牧童听到蝉叫得很响亮，他慢慢靠近树林子一看，哎，他看见了什么呢？ 生：蝉在叫。 生：他可能在吃一种树上的叶子。 生：我知道它躲在阴凉处玩。 生：我看见知了在脱壳。 师：啊，这个都被你看到了，原来它是长什么颜色的？ 生：黑色 师：后来蜕壳以后又长什么颜色了？ 生：金色 师：是呀，真漂亮的蝉。还看见了什么呀？ 生：知了在比赛跑步？ 师：哪一个跑得比较快？ 生：第一只。 师：嗯，第一只比较大，所以它跑得比较快。 生：我想说第一幅画，它在缠着树叶子玩。 生：我也是说第一幅，不过我和他们想法不一样。第一幅绿色的在产卵。 师：你看的真仔细，产卵都被你看见了（笑）。 生：我要说第三幅，第三幅那只黄色的知了看起来在爬山。 师：是爬山上的某棵树上的叶子，是吧？ 生：第四幅画，我觉得他们在吃饭。 师：看看蝉的世界多么有意思啊！看了以后小朋友有什么想问的吗？