身临其境作文法展示课件(精品·公开课件).ppt

* 身临其境体验式作文法 葛洲坝实验小学 周燕 生活到文字的路途， 其实， 并不遥远。 身临其境 学生抓破脑袋竟挤不出一个字时，着急了，恨不能捉笔代写，平静下来，却又不知该如何辅导，无所适从。 面对学生作文难下笔的问题时，我除了…… 在作文教学中，大家是否和我一样无助过？ 困惑 还是困惑 困惑 但一次有意义的活动，却让我感受到从生活到作文的路途并不远，只要我们用心思考，学生写好作文并不难…… 某一天下午放学后，我给孩子们布置了一项特殊的“作业”，要求他们明天上学时每人带一个生鸡蛋，并用塑料袋装好，放进口袋里保护一天，保证鸡蛋不破，并及时在纸上或者心里记下自己保护鸡蛋的动作，语言，神态，心理等状态，或者是将自己看到的听到的其它同学的样子记录下来， 活动结束后自由写一篇作文。 特殊的“作业” 可想而知，这项特殊的作业一布置完，教室里马上沸腾了，小家伙们欢呼着：“太有意思了，肯定特别好玩！”还有一些孩子露出得意的笑容，“老师，这个作业太简单了，这是我的强项！”对于他们的讨论，我笑而不语，不过我心里早乐开了花：看来他们还挺有兴趣，终于听不到孩子们唉声叹气不想写作文的声音了。 沸腾欢呼 第二天，保护鸡蛋活动就这样展开了，孩子们都按照要求，兴致勃勃地带来了鸡蛋。平常特别爱动的他们那天都特别安静，有的孩子走路站队都是小心翼翼的，有的同学压根不敢轻易下座位，还有的同学时时刻刻用手捂着口袋，看到小家伙们一本正经的样子，我心里一阵暗喜。 很显然，那天的活动，孩子们异常兴奋，有的同学成功保护了鸡蛋特别神气，有的同学没有完成任务有点沮丧，不断地围着我叽叽喳喳，对于他们的表现，我装着并不在意。因为我知道自己的目的并不在此，我更期待的是孩子们将最真实的感情流露转化为文字。 第三天，孩子们的作文如期交上来，令我想不到的是，我和学生们都有出乎意料之外的收获。 对于我而言，最大的收获就是学生写作文前，必须身临其境去体验后，才会有话可写，这对我以后的作文教学带来了一丝曙光。 对于学生而言，我觉得他们收获得更多，可能比我料想到的多得多…… 首先，多数同学在活动后，明白了很多道理，这些道理不尽相同，但是我觉得都是他们成长中的一种思考，有对父母的感激，有对弱小的同情，有对生命的珍惜，有对做事要耐心细心的思考……等等，这些道理的收获，我有想到，但是我没想到学生会这么有思想，从细节中悟出人生的大道理。 通过这次护蛋行动，我知道了什么是责任、什么是生命、什么是义务??????我忽然发现我长大了！ 我感受到一个微小的物品，要保护，要珍惜，物品才不会很快的碎掉。所以每一件事都得仔细，不要马虎。 我收获了两个用钻石山都买不来的字，一个世界上最伟大的词语，那便是——责任！我感谢老师，她用一天的时间，送给我一份大礼，一堂人生中最宝贵的课，我将永生不忘！ 这次活动不仅仅测出我们调皮不调皮，也让我们明白要保护弱小，也让我知道妈妈照顾我有多么辛苦。一个普通的鸡蛋竟让我学到了这些。 ? 又有多少生命就这样从我们的手里消逝了呢？有可能是不留神踩到的花朵；有可能是去年夏天捉过的蝴蝶与萤火虫；还有可能是每天餐桌上的鱼肉，鸡肉……生命真的很脆弱！ ?? ? 所以，从现在开始，请保护生命。 其次，让我惊喜的是，同学们都有话可写，而且每个好词好句，都运用得如行云流水，不露痕迹。对于学习过的人物的心理，动作，语言，神态，外貌描写，学生都能描写得十分细腻。 我高兴地喝了口水，可拧盖子的时候，我一失手瓶子一个猛子的砸下来，摔在裤兜上，又掉到地上。“我的鸡蛋”！我不顾漏了满地的水，慌忙 去摸口袋，还好，安然无恙。当我再去”抢救“水时，一个空空如也的水杯摆在我面前...... 到了学校。同学们都在疯跑。我小心翼翼护着鸡蛋。生怕把它弄破了。上课时，我总是提心吊胆。几乎一直护着鸡蛋。可这鸡蛋就是不听话总想往地上跑。幸亏我手疾眼快，抓到了这个想逃跑的小东西。 中午回家，我还是小心翼翼的，好像鸡蛋就是我的孩子一样，一直用手拿着它。 这次作文中，有很多新颖吸引人的作文题涌出来，赵心蕊的“让鸡蛋飞”既幽默又吸引人，还有“我手中的微生命”“我是你的守护星”“鸡蛋保卫战”等，和平时写作文时的作文题相比，我觉得是上了一个台阶的，这都得益于学生的亲身感受。 忐忑的一天 让鸡蛋飞 护蛋记 可爱的小生命 鸡蛋总动员 我手中的微生命 鸡蛋保卫者 手中的生命 带着鸡蛋去学校 我是你的守护星 微小的生命 这次作文，每个学生都能描写得十分细腻。这些结果，令我欣喜万分，而且处处皆是修