小学儿童古代诗歌启蒙教育概述.ppt

第二学段（3、4）课标要求 要求：“诵读优秀诗（文），注意诵读过程中体验情感，领悟内容。” 特点：感受情感 领悟内容 选材：写景诗、抒情诗； 七绝 选材举例（八册） 苏轼《惠崇春江晚景》 杜牧《江南春》、李白《赠汪伦》 李白《黄鹤送孟浩然之广陵》 贺知章《回乡偶书》 有注释； 课后练习： 1、朗读、背诵、默写 2、写出了哪些特点？想象是怎样一幅画？体会诗中的情感。 3、说带点词语的意思，再说诗句的意思。 课例回放 韩愈 《早春》 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟杨满皇都 第三学段（5、6）课标要求 要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。” 特点：较理性、较深入、品味哲理，注重学生的个性 选材：写景诗、抒情诗、哲理诗； 增加了律诗、词 选材举例（九册） 九册 李白《望天门山》 苏轼《题西林壁》 张继《枫桥夜泊》 高适《别董大》 白居易《暮江吟》 课后练习： 1、有感情地朗读、背诵。 2、注意带点的词语，说说诗句的意思。 3、诗中描写的景物和表达的思想感情之间是什么关系？或受到什么启发？ 4、展开想象。 比较两首诗的异同 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺。疑是银河落九天。 （李白《望庐山瀑布》七册） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （苏轼《题西林壁》九册） 课例回放 白居易《忆江南》（十册） 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 小学古诗启蒙教育的方式 诵读 联想与想像 诵读的定义 诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。 为什么要强调“诵读”？ 古代诗歌的主要特点： （一）语言在听觉上的音乐性； （二）表情达义的丰富性、含蓄性 音乐性之押韵 韵：一个音节的后半部分。由音素组成，以元音为主。 押韵：是指在间隔一定距离的句子末尾音节的韵母或韵腹相同。 实质上，押韵是乐音的有规律的反复所形成的听觉上的审美感受。由音质的特点所决定的。 押韵的一般规律：在近体诗中首句可入韵，偶句押韵，一韵到底。 例： 韩愈《早春》 天街小雨润如酥（su) 草色遥看近却无(wu) 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都（du) 例：李商隐《无题》 相见时难别亦难，(an) 东风无力百花残。(an) 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。(an) 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。(an) 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。（an) 音乐性之平仄 平仄：声调的高音和中低音的有规律的反复所形成的抑扬顿挫的美感。是由音高的特点所决定的。 古代汉语的平声发展到现代汉语的阴平和阳平，其音高在高音段；古代汉语的仄声发展到现代汉语，除入声已经在普通话和大多数方言中消失，分别归入其他声调外，尚保留着上声和去声。仄声的音高以中低音为主。所以平仄的有规律的重复会形成高低抑扬的旋律，产生听觉上的美感。 现代汉语声调的抑扬 现代汉语的声调调值： 阴平：55 （妈） 阳平：35 （麻） 上声：214 （马） 去声：51 （骂） 高音段：阴平、阳平 中低音段：上声、去声 5 古今调类的变化 “平分阴阳，入派三声”。 古调类 今调类 阴平 平声 阳平 上声 上声 去声 去声 古今调类的变化 古调类 今调类 阴平 平声 阳平 入声 上声 上声 去声