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小学奥数教师的培训内容 一：奥数的来历以及奥数的重要性： 奥数是奥林匹克数学的简称。 1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。 1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛。从此每年一次，至今已举办了43届。 ?国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。 比如十一学校07年的一道面试题：7、7、3、3这四个数字组合最后的结果是24，正确的答案是：（3/7+3）*7这样的题就要求学生解题技巧的同时也要求学生的思维要不拘一格，否则是做不上题的。 奥数老师评价奥数：对于现在的孩子来说，由于生活比较优越，所以在学习上缺乏挑战困难的能力！现在孩子在学习上普遍存在韧劲不够，不能持之以恒，知难而退的思想。学习奥数除了开发孩子学习智力以及逻辑思维的同时，就是教会孩子敢于面对困难，刺激学习激情，向高难度发起挑战！通过奥数的学习，孩子所出现的一系列的学习上的问题是可以纠正解决的，从而更深更广的归整孩子的生活习惯！ 二：作为咨询师来讲要给奥数老师提供的内容： 1该学生是否学过奥数？如果学过，在什么地方学习的奥数？ 2学生的目标学校是什么？如果目前没有，可以根据学生的家就近为学生选择一个学校。当然需要结合孩子的实际情况，可以给出合理性的建议和意见！ 3目前是否在上某所中学的培训班？目前上了几个培训班？在培训班的排名，分数，时长？ 温馨小提示：如果学生有培训班的资料，咨询师最好为老师复印一份，这样方便老师收集各个培训班的资料。 4老师认为一二年级的学生可以接，但是会比较难带，因为孩子的思维模式还处在发育成长阶段，理解能力，精神注意力等方面都还存在很大的不足，这种教学方式只能主要采取“学玩结合式”，让孩子初步的了解数学。 5、学生得奖情况（区三好、市三好、市红领巾奖）：可以结合学生目标学校进行针对性辅导，例如：四中更注重硬件--学生的证书。 6、尽量让家长的期望值与学生的实力画上等号，有些家长过于依赖老师，对老师过于挑剔，要让家长保持与老师的配合作适当的引导。 三年级的年龄也比较小，更多的是需要培养孩子学习兴趣及良好的学习习惯（例如：数字游戏、数字谜、找规律、逻辑推理等）用最直观的数学直觉去引导孩子认识数学，拓展思维，培养兴趣。再比如，现在对于奥数的考察，主要是考察学生的开拓思维，是否有实际的创新能力，是否与众不同。通俗的的讲，是通过学习过程，来看学生是不是敢想的问题！重点还是要培养孩子良好的数学习惯，，包括思考习惯等等。 最合适的学习奥数的时机应是五年级，因为这个年龄阶段的孩子的学习习惯等各个方面都来讲已经形成一定的能力，理解力和创造力上来讲趋于思维发展的黄金阶段！比较适合老师的授课，但是咨询师是可以根据情况酌情来定的。所以说如果一个五年级的孩子没有接触过奥数，但从现在开始学习，应该来说是跟的上，来得及的！ 三：三到六年级的知识点以及教师方案的设计： 三年级内容： （一）知识点： 1速算、巧算[加减法，乘除法(基础比较好的学生讲这个内容)] 2和差倍（分数思想） 3盈亏问题（在五六年级的行程、分数百分数会十分的有用） 4鸡兔同笼（在浓度问题、分数百分数会被经常用到）（假设思想 ） 5平均数、归一问题。 （二）培养方案： 1培养良好的奥数兴趣 （培养兴趣的一般方法：数学游戏、数字谜、找规律、逻辑推理，这些也都是为了培养孩子的数学思维和习惯） 2良好的学习习惯（比如草稿纸上的演算，就应该让学生在草稿纸上养成按照题的思路来进行演算的好习惯，不能因为这是草稿纸就十分的零乱，这些习惯要从小就养成） 3扎实的基础知识 （三年级后可以多鼓励孩子参加一些比赛，增长实战经验） 四年级内容： 辅导方案：主要还是兴趣和习惯的培养，和三年级差不多，只是知识点不同 知识点：（标注*的为重要的知识点） 1排列组合(温馨小提示：西城实验的小升初会在这个知识点上会出比较难的题型，小升初的时候很少考这个知识点（很多学校不考），但是在历年的竞赛题中考的机率比较多) *2乘除 *3行程问题：相遇追击和平均速度。((温馨小提示: 行程问题的难度已经足够崇文区的考试，对于东城还需要在稍难一些) 4几何中求周长和简单的面积计算和变化 温馨小提示：以上这些知识点在崇文、东城的小升初中已经差不多够用了，对于海淀、西城来说还差很多。 五年级内容： 知识点：（标注*的为重要的知识点） *1行程（多次相遇） *2几何（ (温馨小提示：奥数网是有五大模型的，家教班还要多几个，