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下册 第 八 单元《找规律 》教学计划 一年级数学学科资源建设 学生学习情况分析 学生对长方形、正方形、远、三角形等平面图形，对长方体、正方体等立体图形都有一定的感性认识，形成了初步关于形状和色彩方面的形象思维。 一年级学生对于规律的认识，来源于生活中的感性经验，这种感性经验带有很大的片面性和自发性。一年级小学生注意力是无法持久于同一件事情的，数学教学必须注意从学生的生活情趣和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，也让学生提高注意力，提高学习效率，顺利地实现从实物---图形---数字的推进。 单元教学目标 1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察、推理能力。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 单元学习内容的前后联系 之前：认识100以内的数、加减法、图形的拼组 之后：第二学段找规律 教学重点、难点 通过观察、试验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形和数字简单的排列规律。 五、单元评价要点 简单的图形的排列规律 简单的图形和数字变化规律 稍复杂的图形和数字变化的规律 六、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：4 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 最简单的图形变化规律（例1—3 ） 1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2、培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。3、让学生感受数学美、感受数学与生活的联系。 1 简单的图形变化规律（例4） 1、通过观察，发现每组图中的数量、形状、颜色的变化规律。2、培养学生的观察、操作和思维能力。 1 简单的图形和数字的变化律（例5） 1、通过学生的观察、试验，是学生认识图形和相应的数字之间的关系。2、结合图形变化的规律，发现相应数字变化规律。3、培养学生初步的推理、归纳能力。 1 稍复杂的图形和数字变化律（例7-8） 1、通过引导，使学生根据已知的图和数字之间的关系，进行合理的分析、推理，找出规律，再按规律推出所要填的数。2、使学生初步理解和掌握数字排列规律的方法。 1 练习 通过练习，进一步培养学生观察力，推理能力，培养思维的灵活性。 1 单元测试 测试情况 反馈 合 计