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《荷叶圆圆》――教案设计 延安姚店镇安沟门小学 王明明 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。 教学用具：生字卡片（苹果形）、头饰、幻灯、挂图。 教学过程： 一、激发学生兴趣，谈话导入 孩子们，夏天来到了我们的身边。今天，老师带来了一幅夏天里一处美丽的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？ 你们说得真好！荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！ 从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？ 二、闯关学知识 1、挑战第一关――识记生字关 ①幻灯出示，明确自学要求 读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。 ②教师巡视、指导 ③检查（教师检查与学生互提互检相结合） 出示小黑班,上面贴着许多红苹果,背后写着生字、生词。让学生读生字、生词,检查识字情况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透明”说话。 2．挑战第二关――朗读感悟关 ①幻灯出示，明确小组合作要求 小组内把课文正确、流利、有感情的读两遍，不懂的地方可求助老师，小组力争第一。 ②教师巡视、指导、质疑。 ③小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。 你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？ ④教师提议，再自由练读，在小组内分角色读。 3、挑战第三关――表演诵读关 ①先在小组内轮换分角色朗诵一下课文。 小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等 ②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！ ③小组合作表演。（戴头饰） 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。 4、挑战第四关――激情想象关 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。 同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。 三、课堂总结。 教师可依据学生的不足和优点加以鼓励和引，并作以总结。 板书设计： 14 菏叶圆圆 图　　　　　　　　　　　　　文 小水珠　　　　　　　　　　　摇蓝 小蜻蜓　　　　　　　　　　 停机坪 小青蛙　　　　　　　　　　　歌台 小鱼儿　　　　　　　　　　　凉伞 课后反思： 《荷叶圆圆》说课稿 延安姚店镇安沟门小学 王明明 一　教材分析 　　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 二　教学目标 　　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 　　1，知识与技能：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 三　教学方法 　　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四　教学过程 　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生