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第七课时 《我不是最弱小的》 一、 教学R标 借助语境理解“闷热、人雨如注、滂沱人雨、娇嫩纤弱”等词语的意思，积累描写雨 景的词语，并能选川这些词语写一段描述雨景的话。 正确、流利地朗读课文，按照事情的发展，概括课文的主要内容。 分角色朗读课文，理解“每个人都耍保护比A己弱小的人”以及“现在我该不是最 弱小的了吧，妈妈？ ”这两句话包含的意思。学习抓住人物语言、动作來表现人物品质的写 作方法。 读写结合，学习运川表达方法写一写你足怎样保护弱小者的。 二、 重点与难点 重点： 正确、流利、冇感情地分角色朗读课文，按照事情的发展，概括课文的主要内容，提 升学生对文木的整体把握能力。 理解“每个人都要保护比tl己弱小的人”以及“现在我该不足最弱小的了吧，妈妈？” 这两句话包含的意思。学习抓住人物语言、动作来表现人物品质的写作方法。 难点：读写结合，学习运用表达方法写一写你是怎样保护弱小者的。 四、教与学的准备 学生：完成预习单 教师：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学过程 （一）复习异入新课，走进故事。 通过本单元课文内界的学习，我们认识了 的叶欣；认识了 的明 明；汄识了 的母亲？这些人物形象鲜明生动，给我们留卜了深刻的印象。 今天我们再来认识一位外国小朋友，写了他的什么故事呢？就让我们一起走进今天耍学 的14课（板我不是敁弱小的）写弱字是要注意，右半边比左半边上失略高一点，下失 略低一点。 释题、读题、存疑 这个课题中的我是谁？课题该怎样读呢？自己读读看，你想告诉我们什么信息? 学生个性化读题。预设： 突出“我”而不是别人。读出我不是最弱小的。 參 突出“不是”否定自己是最弱小的。读岀我不是最弱小的。 ? 參 突出“最”，承认自己弱小,但不是最弱小。读出我不是最弱小的。 突出“不是最”，否定自己是最弱小的。读出我不是最弱小的。 ? ? ? 课题这句话是萨沙说的，他想说明什么呢？为什么说“我不是最弱小的”？学了课文之 后我们就明白了。 借助预习单，检査预习 检查生字词识、写。 出示预单，tl己读一读预单第-?题，读准字音，杏看学生选择是否正确。 闷(men mdn)热濟(pang pang) /ts 纤(qian xidn)弱 旷(kuang gudng)地假(jia jid )日 低垂(chui cui ) ? ? ? 指名读。齐读。 出示生字指名认读：亚、旷、滴、掀、娇、纤 同桌根据预A)单汇报书写情况。 组织同桌之间互相欣赏与评价，写的足否正确、规范。重点指导“娇、纤”这二个字 的结构，左边略窄，右边略宽；“滴、掀”左边的偏旁约占整个字宽的三分之一。 学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 检查字词的理解、积累与运用。 学生交流己经理解的词语。 检查预习单屮读课文摘抄文屮描写人雨的词语如：人雨如注、 、 课外我还积累了其他描写大雨的词语如： 、 、 、 岀示描写大雨的词语，让学生写K来进行积累。 大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 鉍风骤雨 雨脚如麻 滂沱大雨 （3）检査用所给的词语写一段描述雨景的话。指名读、评议。 （三） 初读课文，整体感知 过渡：字词都读准了，相信课文同学们一?定能读好！读书要求：读准字音，读通句子。 指名分小节朗读课文，朗读过程中及时U?:音。 结合预＞』单，把握课文主耍内容。 （1） 在正确流利朗读课文的基础上，思考：这个故事屮共有_个人物，分别 足 、 和 、 0 （2） 故事发生的时间足 ，地点是 ,主要事件是 （3） 连起来说一说课文主要内界是 0 （四） 对比阅读，感悟蔷薇花的美丽、叫?爱、弱小 过渡：在这几个人或物屮，蔷薇花是最弱小的。请人家默读课文，找出描写蔷薇花的 句子，川——标出来。在旁边写一写tl己的感受。 交流感悟： 预设： （1）出示蔷薇花图R。学生简介蔷薇花，师补充。看到这张图什，你想用哪些词來形 容它？（美丽、可爱、娇嫩、鲜艳、芳香扑鼻……） 你能川儿句话米描写眼前看到的將薇花吗？（试着川以上词语练习说话） （2）看课文是怎样描写描写蔷薇花的，出示句子，读一读雨前的蔷薇花： 你感受到了什么？谁来读岀蔷薇花的美丽、可爱？学生练习读、指名读、评价、再有感 情的朗读。 再看图复述眼前看到的將薇花，进一步积累语言。 （3）暴雨屮的馮薇花： 出示暴雨中的蔷薇花，看到这一朵蔷薇花，你感受到了什么？你能用哪些词语來表达 你的感受？（蔷薇花无精打采、低垂着尖、毫无抵抗能力，似乎在句我们诉说着什么，让人 特别爱怜……）结合句子理解娇嫩、纤弱等词语。 你能读出你的感受吗？学生练读、指名读、评价、冇感情朗读。 （4）对比阅读，进一步感悟蔷薇花的弱小。 小结：美丽、可爱的搏薇花哪能经受住谤沱人雨的洗礼，在人雨的肆虏屮显得特别弱小, 毫无抵抗能力，似T在向