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“比的基本性质”教学设计 天河区骏景小学 陈燕微 教学内容：教科书第11册，第48页比的基本性质，例1和“练一练”及练习十二6~10题。 教学目标：1、使学生理解掌握比的基本性质，能应用比的基本性质进行比的化简。 2、培养学生类比、推理和概括思维能力。 教学重点：1、理解比的基本性质。 2、运用比的基本性质进行化简比。 一、探究新知 （一）比的基本性质1、 前面我们认识了比，想一想2：4与6：12这两个比的大小是相等的吗？你能证明吗？----小研究（后附）（1）4人小组交流（2）全班交流（3）比值相等可以证明，还可以运用学过的哪个知识也可以证明呢？（4）商不变的性质是不是对每个比都适用呢？自己举例试一试。2、联系除法中商不变的性质和分数的基本性质这两个已学过的知识，就得到今天的比的基本性质。能利用学过的知识解决新问题，是最棒的。谁能完整地说一说比的性质呢?3、 老师板书结语：比的前项和后项同时乘上（除以）相同的数，比值不变。这句话有问题吗？添上“0除外”，为什么？4、 学生齐读，我们学习比的基本性质有什么作用呢？分数的性质可以使分数化简，比的性质同样可以使比化简，那么，什么样的比才是最简单的整数比呢？（比的前项和后项是互质数）最简单的整数比就简称为最简比。5、 你能举例说几个最简比吗？说得很好，在计算结果时，我们一般要得到最