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幼教论文：中班种植活动中幼儿自主性初探 幼教论：中班种植活动中幼儿自主性初探 摘要：《纲要》指出：“应尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”苏霍姆林斯基曾说：“种植活动能净化儿童的心灵。”在生活教育理念的倡导下，我园的种植活动很注重孩子的实践经验。进入中班之后，孩子们对自然角表现出了浓厚的兴趣。我根据本班幼儿的实际情况进行了以下尝试：首先根据主题内容和幼儿前期经验和兴趣，选种了豆类植物，种植时让幼儿自由讨论，分工合作，让幼儿自主的参与到种植活动的播种和养护以及探索和发现中。 关键词：幼儿种植活动自主 一、自主种植——分工商讨 杜威指出：“爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教育必须尊重和利用这种势力。”由此提出“从做中学”的教学思想。“做中学”强调在活动中引导幼儿动手动脑，亲子时间，让幼儿充分体验科学探究，科学发现，从而发展幼儿探究与解决问题的能力。种植活动正式能让幼儿动手又动脑的活动[1。 孩子们上小班时，在《秋天的果实》主题下，已经认识了黄豆、绿豆、红豆、黑豆。所以在种植之前，我们只是做了简单的记忆回顾，孩子们已经迫不及待地想要动手把可爱的豆子宝宝们种到我们的小小“责任田”里。这次活动，有三个小组负责种植黄豆和绿豆，分别种在不同的环境中：土壤、水和沙。另外三个小组合作种植在土壤里和沙环境里的红豆和黑豆。 孩子们有条不紊地进行了分工：你