反思-中台科技大学学生事务处电子报.PPT

社團服務學習課程之推動模式 ☆在河岸上撿垃圾是--服務。 ☆在顯微鏡下檢視水樣本是--學習。 ☆當學習『生命科學』的學生，收集、分析水樣本、証明他們的檢驗結果，並將研究結果呈現給當地環保署的時候…那是「服務－學習」。 是『服務』與『課程學習』的結合 可促進學生個人發展、人際發展 瞭解及應用知識 批判思考能力、觀念轉變 培養公民能力 是一種經驗教育的模式 對象包含學生、學校及社會（社區）三方面 藉由服務學習促進學生的社會與公民責任、服務技能、個人發展及在真實生活情境的學習能力，反思學習能力與批判思考能力。 藉由服務學習帶來師生關係的改變，使學生成為主動的學習夥伴，而非只是被動的知識接受者，加強師生之間的互動，學校氣氛成為更開放、積極與成長的學習環境，學校也從社區得到不少資源與支持。 學生提供直接服務帶給社區實質的幫助與問題解決，也帶給社區（機構）新的思考，同時因為參與帶給學生正向的成長經驗，促使其繼續投入社會服務，繼而積極參與社會及國家事務。 「服務學習」方案發展（1/5） 一、準備階段（Preparation） （一）透過各種管道了解社區需求，並與學校課程結合，決定要進行的社區服務主題。 （二）與被服務機構連繫，共同擬定服務計畫。 （三）介紹服務機構，雙方共同擬定學習目標及服務項目。 （四）安排服務所需訓練，組成服務團隊。 （五）爭取學校行政當局及父母支持，由學生、學校、家庭、社區共同分享責任。 「服務學習」方案發展（2/5） 二、服務階段（Service） （一）從事有意義、實做、具挑戰性與社區實際問題解決有關的服務。 （二）從事直接接觸被服務人的直接服務，或募款、做計畫等間接服務；初期可先以團體方式參與，再漸漸以個別方式參與，服務方式最好有多元選擇，適合學生不同的能力，讓多元能力都能發揮。 「服務學習」方案發展（3/5） 三、反思階段（Reflection） （ 一）反思是服務學習與社區服務最大不同的地方，也是服務學習能帶來學習最重要的方法。 （二）可設計結構化的反思活動，如：撰寫日誌、小組討論、研究報告、研讀服務對象有關的書籍等，可定期回到教室中反思，亦可於服務社區中與被服務人一起進行反思。 （三）反思活動要把握Kolb經驗學習的週期：What？（我做了哪些服務？）；So What?（這些服務帶給我的主要意義與學習有哪些？）；Now What?（未來我將如何運用這些所學？） （四）反思活動要注重連續、連結、內涵、挑戰、及督導(Continuity, Connection, Context, Challenge, Coaching)。 「服務學習」方案發展（4/5） 四、慶賀階段（Celebration） （一）慶賀是一個分享的過程，讓學生、被服務機構、老師一起來分享彼此的學習與成長，藉分享學生肯定自己的參與和貢獻，並激起持續投入服務的決心。分享也可幫助服務機構或被服務人看到自己帶給學生的學習，建立自信心而自己站起來，慶賀並有助於關懷文化的建立。 （二）慶賀可以慶祝同樂方式進行，並可領贈感謝狀、謝卡、徽章、證明等。 「服務學習」方案發展（5/5） 五、評鑑與改進(Evaluation and Enhancement) （一）評估是否達到雙方最開始所設定的服務 及學習目標 （二）檢討優點、困難及缺失 （三）提出改進方案及未來發展 社團服務學習課程之推動模式 課程規劃 --服務學習納入正式課程學分（通識學分） --參與社團服務學習可抵課程學分 師資培訓 --辦理服務學習說明會（社團成員） --辦理服務學習種子教師培訓研習營（社團指導老師） 推廣深耕 --帶動中小學社團發展 --教育優先區中小學營隊 --優先與公民營慈善等非營利組織合作 --辦理校內外研討會、觀摩會、反思會 獎勵與評鑑 --研習證書、服務證書、勳章、競賽獎學金等 社團服務學習課程推動之架構 ☆ 準備階段 --確立課程目標及對象（服務機構） --訂定學期課程大綱（於社團行事曆安排） --與服務機構洽商及對談 --簽訂服務學習合約書或備忘錄 --召集幹部會議商討服務學習計畫 --與服務機構共同訂定服務學習計畫書（有 系統地設計、規劃、督導、反思、評量） （服務項目與學習項目皆導入計畫書內） --召開籌備會議 社團服務學習課程推動之架構 ☆ 服務階段 --依計畫執行服務項目及內容 --適時修正服務學習計畫（與服務機構研議） --詳實紀錄（照片、錄影） ☆ 反思階段 --服務學習反思單 --服務學習心得單 --開設部落格或網站 --服務學習日誌 --服務學習心得分享 --服務學習反思會（不再是檢討會而已，需帶領