浮力-宣道会陈元喜小学.PPT

優質教育基金—資優計劃「資優教育學校網絡」分享會 題目：科學探究－浮力 宣道會陳元喜小學上午校 鄧惠嬋老師(常識科科長) 2007年1月26日(五) 甄選學生的方法 教統局資優教育組(科學探究)提供的「小三科學潛能—科學常識知多少？」題目、小學生對科學學習及活動問卷調查及具科學潛能的小學生行為特質量表(由家長填寫) 老師觀察學生在常識科課堂上的表現 資源調配及行政安排 編班安排(成績較優異的學生) 由常識科科長負責 有推行科學探究的經驗，包括： 04-06年度資優教育組種籽計劃(科學探究)及 校本「濃縮課程」－科學探究結合情意教育 協助老師：董增港主任 圖書館提供相關的資源 簡介實踐情況： 形式：抽離式 年級：四年級 班別：4B班 參與人數：12人 試行期：06年10月至07年1月 節數：五節(每節兩小時) 所發展的教材四年級：浮力 了解物件的浮和沉的相對概念 比較物件在空氣中和水中重量的分別 不同的液體與浮力關係 透過泥膠船的製作，找出影響浮力的主要因素 延伸活動：提出改良方案 活動一:世紀大測試(科學推理) ．教學目標: 1.科學探究的技巧和步驟 2.經歷科學探究的各個步驟 3.了解物件的浮和沉的相對概念 生活中的實例、經驗 以「曹沖稱象」的故事作引起動機 實驗物品(學生自行預備) 假設(憑過去的經驗)→ 測試(驗證假設) 利用學習日誌記錄實驗結果 自設測試項目(延伸性活動) 科學思維(探究)－令水果浮或沉的原因 世紀大測試 活動二：另類瘦身法(科學實驗) 教學目標： 1.鞏固學生對物件的浮與沉的相對概念 2.比較物件在空氣中和水中重量的分別 3.任何物體在水中都會經歷到浮力 探究導致水果浮沉的因素 個案探討 水果重量比較:空氣vs水中(水面及水底) 挑戰：實驗限制 活動三：腦內大革命(資訊運用) 教學目標： 1.比較物件的重量 (空氣vs清水)→浮力概念 2.學生能運用資訊科技學習 引起動機：阿基米德定律 思考：沉重物件如何減磅？(水分較多的水果) 實驗驗證 結論：液體與浮力關係 希臘的科學家、數學家 阿基米德 動動腦時間 阿基米德發現了浮力的趣事，流傳千古，也成為史上第一位提出浮力理論的科學家！ 想一想：從這個故事中，你是不是學到什麼科學原理呢？ 活動四:五星級郵輪(科學遊戲) 教學目標： 1.測試：學習不同的操控變因 2.驗證：浮沉因素的假設 3.掌握影響浮力的主要因素 思考：鐵(沉)→郵輪(浮)？？ 實驗：製作泥膠船(承載力－彈珠) 考慮： 　形狀vs厚度vs高度vs長度vs其他因素 延伸：改良方案 五星級郵輪(科學遊戲) 活動五:永不沉沒的鐵達尼號 教學目標： 探究：令物件浮起來的方法 提升組員之間的合作性 訓練學生解難的能力 了解空氣和浮力的關係 思考： 膠板如何浮在水面？ 如何提升膠板的承載力？ 實驗： 　　 分組製作「永不沉沒的鐵達尼號」 測試： 　　 利用小鏡子去測試「鐵達尼號」的承載力 延伸：改良方案 永不沉沒的鐵達尼號 評估 科學探究學習日誌 　實驗假設、記錄、反思、延伸性自學活動（例：閱讀、搜集資料、自行設計的科學　 探究活動等） 課堂觀察 小學生對科學學習及活動問卷調查 具科學潛能的小學生行為特質量表 (由家長填寫) 教學心得及反思 課程設計： 將科學原理融入學生的日常生活中 能促進學生九種共通能力 合作學習 自學能力 啟發資優生的潛能 課程的成效及影響(學生學習) 將學習融入生活 有機會學習正規課程以外的課題 掌握溝通、合作及匯報的技巧 培養多角度思考的能力 鞏固學生的科學探究技巧 擴闊學生的學習面 深化學生的學習深度 鼓勵學生自主學習，追求更高層次的知識 * * * * * * *