大学生二语动机自我系统分析-英语语言文学专业论文.docx

PAGE PAGE III English major students and non-English major students? The major findings are as follows: Firstly, Most college students have strong English ideal self and positive English learning experience, with English major students’ mean scores are higher than that of non-English major students. Conversely, the scores of their ought-to L2 self are very low. Secondly, the ideal L2 self and integrativeness were significantly correlated with each other and compared with integrativeness, ideal-L2-self have more prominent correlation relationship with learners’ English learning motivation. Thirdly, both ideal L2 self and English learning experience are positively correlated to English learning motivation. The best predictor of college students’ L2 learning motivation is second language learning experience; ideal L2 self follows and ought-to L2 self has no obvious correlation to English learners’ learning motivation. Finally, there is a significant difference in ideal L2 self between English major students and non-English major students, however, there are no significant differences in ought-to L2 self between these two groups. Key words: L2 motivational self system; L2 learning motivation; integrativeness PAGE PAGE IV 摘 要 众所周知，动机是语言学习最具影响力的因素之一。在过去的几十年里，动 机一直是二语习得领域中研究者一个重要的研究话题。多内认为动机解释了人们 选择一个特定活动的原因，他们愿意坚持多久，以及他们会付出什么样的努力。 动机确实对英语学习的整个过程和结果发挥着决定性的作用。尽管国内外的学者 就语言学习动机作了大量调查与研究，但大部分研究者采用的是加德纳的社会教 育模型。由于动机是一个复杂的概念，从不同的视角研究动机很有必要。因此， 本文以多内最近提出的二语动机自我系统理论为框架，调查某高校学生二语动机 自我的状况。 本研究采取定量研究和定性研究相结合的方式。190 名大学生(英语专业学 生和非英语专业学生各 95 名)参加了包含 38 项问题的六级制里克特问卷调查， 其中 171 份为有效问卷。问卷结果借助统计软件 SPSS16.0 进行处理，并运用描 述统计学、相关分析，回归分析和独立样本 T 检验统计方法来分析数据。定性研 究抽取 4 名学生进行访谈，访谈内容作为定量研究的补充。 本文旨在探讨以下四个问题：（1）大学生英语学习动机自我系统整体状况如 何？（2）融合型动机与二语理想自我，哪个与二语学习动机相关性更大？（3） 在二语动机自我系统的三个组成部分中，哪一个最能预测学习者的英语学习动 机？（4）英语专业学生和非英语专业学生的理想自我和应该自我是否存在显著 性差异？ 本研究主要取得以下研究结果：（1）大部分大学生有很强的理想自我和积 极的英语学习经历，而英语专业学生在这两个变量上的平均分高于非英语专业学 生，相反，大学生的应该自我普遍较低。（2）理想二语自我与融合型动机相关性 显著，与融合型动机相比，英语理想自我与英语学习动机的相关性更大。（3）理 想二语自我与二语学习经历都和英语