黎锦熙语文教育思想的研究探析.docVIP

黎锦熙语文教育思想的研究 　　摘要 黎锦熙首创“话法教学新案”，强调听与说的合二为一。认为话法教学是一切教学入手的基础，将话法教学寓于读法教学之中，强调听说读写教学的综合化。新课标将口语交际教学提到重要位置，对《语文课程标准》口语交际目标的阐述是在黎锦熙的话法教学目标的基础上确定的。 　　关键词 黎锦熙 话法教学 探讨 　　中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-0016-02 　　1922年黎锦熙发表了《国语科“话法”教学的新案》，首创“话法教学新案”，提出话法教学是一切教学入手的基础，而一切教学又处处都有施行话法教学的机会。 　　一、话法教学概述 　　(一)话法教学的提出 　　黎锦熙的话法教学是能听、能说的合二为一，也就是我们现在所提倡的口语交际教学。“说话教学，以前殊不重视”，黎锦熙把听说作为一项技能来教学，听说不再只是读写的附属与陪衬，而是互相独立又统一于学的。他认为儿童运用语言的本能和经验，比文字来得早而且多，所以话法是教学运用语言，是学习普通语言，用语言发表己见，重视社交上的应用。 　　(二)话法教学寓于读法教学之中 　　黎锦熙认为话法比读法重要，是先于读法而后终于读法。在白话文和文言文的讲读教学上提出了“两纲四目”原则，主张白话文须与语言训练相联系，强调“耳治”和“朗读”。这实际上是对话法教学中“听、说”的