《数学教学中如何渗透分类讨论思想》-毕业论文设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 数学与应用数学专业毕业论文 ? 标题：数学教学中如何渗透分类讨论思想 目录 标题：数学教学中如何渗透分类讨论思想 论文摘要……………………………………………………………… 关键词………………………………………………………………… 正文： 一、分类讨论思想 1、数学思想………………………………………………………… 2、分类讨论思想…………………………………………………… 3、分类讨论思想在初中数学教学的要求………………………… 二、数学教学中如何渗透分类讨论思想 1、有意识地分阶段渗透分类讨论思想 （1）对有理数的分类就有两种分法……………………………… （2）对绝对值的讨论……………………………………………… （3）统计与概率中的分类思想…………………………………… 2、明确分类方法，构建分类思想 （1）根据数学的法则、性质或特殊规定进行分类……………… （2）根据图形的特征或相互间的关系进行分类…………………3、揭示分类本质，简化讨论方法 4、深化分类讨论思想，增强应用意识 三、小结 参考文献  论文摘要：分类讨论思想作为数学思想的一种，在发展学生思维方面起着重要作用。整个初中数学教学阶段，在不同的知识层面都体现和渗透着分类讨论思想。在数学教学中，首先必须清楚分类讨论思想的本质，分类讨论思想产生的原因，以及应用分类讨论思想时必须做到分类科学、标准统一、不重不漏、力求最简；其次需要根据学生的认识水平和知识特点，通过具体的知识和题型有意识的渗透分类讨论思想，让学生明确分类方法、抓住分类本质、深化分类讨论思想，促使学生在解题中正确、合理、严谨的分类。从而完善和发展学生的思维，提高学生的分类讨论意识。 关键词：数学思想；HYPERLINK /Search.aspx?q=分类思想分类讨论思想； HYPERLINK /Search.aspx?q=分类讨论方法分类讨论方法 一、分类讨论思想 1、数学思想 “数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。”通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度提高，掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。 2、分类讨论思想 HYPERLINK /search?word=%B7%D6%C0%E0%CC%D6%C2%DB%CB%BC%CF%EBfr=qb_search_expie=utf8分类讨论思想是解决问题的一种逻辑方法，也是一种HYPERLINK /search?word=%CA%FD%D1%A7%CB%BC%CF%EBfr=qb_search_expie=utf8数学思想，这种思想在简化研究对象，发展思维方面起着重要作用。“所谓分类讨论，就是在研究和解决数学问题时，当问题所给对象不能进行统一研究，我们就需要根据数学对象的HYPERLINK /search?word=%B1%BE%D6%CA%CA%F4%D0%D4fr=qb_search_expie=utf8本质属性的相同点和不同点，将对象区分为不同种类，然后逐类进行研究和解决，最后综合各类结果得到整个问题的解决，这一思想方法，我们称之为分类讨论的思想。”（注：应用分类讨论思想解决问题必须保证分类科学，标准统一，做到不重复，不遗漏，并力求最简。） 3、分类讨论思想在初中数学教学的要求 “课程标准在总目标中要求学生能够有条理地思考，这种有条理性的思考就是一种有顺序的、有层次的、全面的、有逻辑性的思考，分类讨论就是具有这些特性的思考方法。”因此，分类讨论思想是培养学生有条理地思考和良好数学思维品质的一种重要而有效的方法。整个初中数学教学：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四大领域中都含有分类讨论思想。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起的分类原因，可归结为：(1)由HYPERLINK /search?word=%CA%FD%D1%A7%B8%C5%C4%EEfr=qb_search_expie=utf8数学概念引起的分类讨论：如有理数的分类 、绝对值定义等等；(2)由数学运算要求引起的分类讨论：如偶次方根非负、不等式两边同乘以实数对HYPERLINK /search?word=%B2%BB%B5%C8%BA%C5fr=qb_search_expie=utf8不等号方向的影响等等；(3)由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论；(4)由参数的变化引起的分类讨论：某些含参数的问题，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或由于不同的参数值要运用不同的求解或HYPERLINK /search?word=%D6%A4%