高三生物复习激素调节和和神经调节和关系练习题.docVIP

. PAGE 课后限时练(二十七)　激素调节及其与神经调节的关系 一、选择题(本大题共11小题，每小题5分，共55分) 1．(2013·江苏)下列关于生物体与水分的关系，叙述正确的是(　　) A．贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态 B．水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关 C．适应高渗环境的动物可排出体内多余的盐 D．缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失 解析　贮藏中的种子中含结合水，并不是不含水分，A项错误；细胞壁可使细胞保持一定的形态，使细胞的渗透压在一定的范围内，B项错误；在高渗环境中生活的动物可排出多余的盐降低渗透压，C项正确；缺水时，动物体通过负反馈调节使机体减少对水的散失答案　C 2．如图为动物某一生理过程示意图。下列相关分析错误的是(　　) A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素 B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输 C．该生理过程中存在反馈调节 D．长期注射激素Y会导致性腺衰退 解析　分析图示可知，激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素；激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是自由扩散；长期注射激素Y，使其含量长期过高，通过负反馈调节，使体内激素X含量减少，从而导致性腺衰退。答案　B 3．下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。关于下丘脑功能的叙述错误的是(　　) A．下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 B．下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节 C．下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动 D．下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素可引起机体产热量增加 解析　本题主要考查下丘脑的功能。下丘脑分泌的抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对水的重吸收，使尿量减少，A项错误。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体使其分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素又作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进物质的氧化分解，使机体产热量增加，如果甲状腺激素分泌过多则会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少，这是一种负反馈调节，B、D项都正确。下丘脑体温调节中枢发出的神经支配肾上腺分泌相应激素来调节体温，C项正确。答案　A 4．已知激素A的生成途径为：基因A→mRNA→激素A，下列有关说法正确的是(　　) A．基因A仅存在于特定的内分泌腺细胞中 B．与激素A合成分泌有关的膜性细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体 C．在通向肝脏的血液中一定存在激素A D．激素A的生成说明基因都是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体性状的 解析　本题考查基因对蛋白质的控制过程，以及蛋白质类激素的合成，意在考查考生的识记、理解能力。基因A存在于所有细胞中，故A项错误。核糖体为无膜的细胞器，故B项错误。图示显示基因是通过控制激素的合成而控制性状的，故D项错误。答案　C 5．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，那么下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(　　) A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 解析　考查了对实验的分析设计能力。该实验是验证性实验，目的是“验证胰岛素具有降低血糖的作用”，实验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠活动状况”，注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而出现低血糖症状。注射葡萄糖后，低血糖症状消失，通过自身对比说明胰岛素具有降低血糖的作用。答案　A 6．(2014·豫东、豫北十校高中阶段考试)人体或动物某些生命活动的调节可用下图表示，对其分析和解读不正确的是(　　) A．若血糖平衡调节的过程可以通过c→d→e来实现，则属于体液调节 B．寒冷环境的体温调节过程可通过a→b→d→e来实现，属于神经—体液调节 C．若水和无机盐调节的过程可以通过b→d→e来实现，则d为下丘脑分泌的抗利尿激素 D．长途运输过程中，动物长时间昏睡不动，c所分泌的胰高血糖素含量一直不变 解析　本题考查神经—体液调节的相关知识，意在考查考生对知识点的识别和判断能力。胰岛B细胞分泌胰岛素，作用于组织细胞使葡萄糖氧化分解增强，从而使血糖含量下降；体温调节过程为神经—体液调节；动物长时间昏睡不动，也会不断消耗血糖使其下降，所分泌的胰高血糖素含量会上升，故D项错误。答案　D 7．细胞间和细胞内信息传递过程中，需要受体对信号的识别。图①、②分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图。如图有关受体的叙述错误的是(　　) A．图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质均为蛋白质 B．雌性激素只能被特定的受体结合，从而使雌性激素只