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小学音乐第二单元雨中曲教学设计集体备课 第二单元 雨中曲 单元分析： 本单元以“雨”为题，选材兼顾中西，不同情绪、不同主题互相补充，编织出一个多彩的“雨”的世界。“雨”中蕴涵着孩子纯真的友谊，天真的童心，也有对美好未的向往。能积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。 教学目标： 1． 积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。 2． 能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐》。能较准确地哼唱主题。 3． 能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，较准确地把握歌曲的情绪。能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。 4． 能在给出的旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲”。能知道至少3首施特劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一定兴趣。 本单元时安排：4时 第一时 教学时间： 3月9日~ 3月11日 教学内容： 1 听：广东民歌《落水天》 2 唱：歌曲《水花花，泥巴巴》 教学目标： 1 学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱，通过学习这首歌曲对区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。 2 用广东方言演唱歌曲《落水天》 教材分析： 1． 《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。 2． 《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的歌。“落水天”即“下雨天”，这首歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。 教学重点： 3 学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱。 4 用广东方言演唱歌曲《落水天》 教学难点： 引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。 教学过程： 教师活动 学生学习 备注 一．组织教学 1．师生问好 2．发声练习 1 2 3 4 — 4 3 2 1— I A I 用歌声进行师生问好 找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。 二．导入新 （一） 舞蹈欣赏——《雨中花》 1． 老师提问：舞蹈中的小朋友都在干什么？ 2． 同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑。 3． 听听歌曲中的小伙伴是不是和你们有一样的心情？ （老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》） 他们在“踩雨” 喜欢 听赏歌曲《水花花，泥巴巴》，体会歌曲中的情绪 三．学唱歌曲 1 播放歌曲的示范录音 2 用听唱法学习歌词 A． 学生听琴跟唱 B． 提问：歌曲中有哪些象声词？我们在演唱中应该注意什么？怎样唱更合适？ ． 启发学生：怎样才是一个“勇敢的小娃娃” 4． 听琴唱歌谱： A． 纠正、示范、再练习 （注意从SI到I的音准，最后一句的休止符也要处理干净） B． 用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歌曲 ． 小组活动： 按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。 听赏歌曲录音，体会情绪 学唱歌词 “噼啪”、“踢踏”、“啦” 唱得跳跃、有弹性，表现出孩子们的天真可爱 不娇气才是勇敢的小娃娃 通过听琴唱谱练好音准7——3 休止符短促、干净 有感情的演唱歌曲 按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿踩雨 四．欣赏歌曲 1． 同学们在“雨中”玩得真欢快！下面，老师还要请同学们听一首歌曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后有什么不同的感受？ 2． 播放歌曲《落水天》 3． 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。 4． 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。 ． 唱唱广东方言版的歌词。 听赏歌曲广东民歌《落水天》 读歌词，感受歌曲情绪 跟录音哼唱，体会情绪 用方言唱一唱歌词 五．堂小结 老师谈话： 虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和幸福，同学们要珍惜现在美好的生活！ 教学后记： 《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这节新时我主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。老师也应多以激励、鼓励为主。 第二时 教学时间： 3月14日~3月16日 教学内容： 1． 复习歌曲《水花花，泥巴巴》 2． 听赏乐曲《雨中曲》 教学目标： 1 能够用轻巧活泼的声音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》 2．听赏美国电影插曲《雨中曲》，对爵士风格的音乐有初步的认识 教材分析： 1．歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是