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小学音乐第五单元翩翩起舞教学设计 第五单元 一、教学题：翩翩起舞 二、单元简析： 本单元设计了《童趣舞韵》《舞苑奇葩》两个题，旨在向学生开启舞蹈艺术之窗，引导学生徜徉于中外经典的、有代表性的舞蹈艺术海洋中，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生感受舞蹈的基本元素（节奏、造型、表情）、基本类型（生活舞蹈、艺术舞蹈两大类）和表现形式，满足学生的舞蹈审美需要，品味不同风格舞蹈的美感，体验舞蹈蕴涵的丝丝情感与舞蹈学习、创作的乐趣与艰辛，培养和发展学生用舞蹈动作抒发与表达自己情感的基本能力。 三、学生素质发展目标： 1、能大胆、大方、快乐地与同伴跳舞， 体验用舞蹈形式交流、交往、表达情绪情感的乐趣。 2、喜欢欣赏舞蹈，能感受不同题材、不同形式、不同风格儿童舞蹈的节奏、舞步、肢体动作特点和情绪情感。 3、感受古典芭蕾、中国古典舞和民间舞的不同美感，了解有关舞蹈的基本知识，能对舞蹈进行初步的审美评价。 4、积极主动参与舞蹈活动，能用自如、由韵律的身体动作，大胆模仿所欣赏舞蹈的典型动作，能根据音乐即兴舞蹈，表现音乐的情绪和节奏。 、学唱歌曲歌曲《边走边唱》，感受歌曲轻快、愉悦的情绪。 四、教学重点、难点： 五、主要教学方法： 1、模唱法 2、示范指导法 3、欣赏法 4、讨论交流法 六、学情分析： 舞蹈是“活的雕塑”，是“动的绘画”。舞蹈是生动的形体语言，是一种生命形式的跃动，是心灵的咏叹，是人体律动的诗篇，是综合性的艺术形式。舞蹈于生活也点缀着我们的生活。丰收时，人们翩翩起舞表达收获的喜悦；节日时，人们欢腾起舞释放内心的激情；胜利时，人们尽情舞蹈分享成功的欢乐。舞蹈运用跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等技巧动作在表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有独特的艺术效果。舞蹈为我们展示了大千世界，赏心悦目的舞蹈，能震撼人们的心灵，同时也能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。让我们的学生走进舞蹈，了解舞蹈，喜爱舞蹈，学习舞蹈，这是学生艺术生活不容忽视的追求。 七、时安排：3时 第1时：童趣舞韵。学唱歌曲《边走边唱》。 第2时：舞苑奇葩（一）了解、欣赏民族民间舞、古典舞，模仿有代表性的动作。 第3时：舞苑奇葩（二）了解、欣赏芭蕾舞，学习芭蕾舞的基本手位、脚位动作。 八、教具准备： 录音机、磁带 教学过程： 第1时 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 （一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿 （二）导入 1、师：今天我们班上有几位小艺术家要先给大家表演个节目，我们一起看它们表演的是什么？ 请班上业余学习舞蹈的同学登台表演，让全班同学欣赏班上的小小舞蹈家给大家表演精彩的舞蹈。 2、、交流、讨论： 师：同学们刚才看到的是什么表演？（舞蹈）他们跳的是什么舞蹈？哪个民族的？表现的是什么？舞蹈动作有什么美感？ 3、请“小小舞蹈家”们邀请其他同学学一学刚才表演中的1、2个动作。 4、师小结：舞蹈是一门综合性艺术，是生动的形体语言，是“活的雕塑”、 “动的绘画”。它于生活，反映的是生活中的人和事，思想和情感。 （三）新歌教学 1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。 2、出示歌曲中ⅩⅩⅩ节奏，请学生认一认，打一打，并和ⅩⅩⅩ节奏进行比较。 （1）请学生认一认节奏，比较两个节奏的异同。（都是切分节奏，第二个比第一个慢一倍，时值有2拍，而第一个时值只有1拍。） （2）师示范打（口念节奏，手打稳定拍）。 （3）请学生一起打。 （4）请一组学生开火车打一打。 （）找一找歌曲中出现了几次这种节奏。（6次） 3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿，指导音准、节奏。 4、以听唱法学唱歌曲。 、把2段歌词连起，完整演唱歌曲。 6、提示歌曲可以分为几部分？（2）前后部分的情绪一样吗？分别是怎样的？ 7、师伴奏，请学生有感情地演唱歌曲。 （四）创编动作，跳跳集体舞 师：接下，请大家都做“小小舞蹈家”让我们伴随着轻快的音乐，创编简单的动作，跳集体舞吧。 1、分组，设计集体舞动作和队形。（1、2大组设计第一段，3、4大组设计第二段） 2、选2组展示他们创编的集体舞，比比哪组设计的好，跳的精彩。 （五）小结 总结点评。 1、欣赏小小舞蹈家表演的精彩的舞蹈。 2、根据老师提出的问题和欣赏后的感受进行交流、讨论。 3、跟“小小舞蹈家”们学舞蹈中的1、2个动作。 4、了解什么是舞蹈。 1、欣赏歌曲，初步感受。 2、认一认，打一打歌曲中的ⅩⅩⅩ节奏，并和ⅩⅩⅩ节奏进行比较。 （1）认一认节奏，比较两个节奏的异同。 （2）听老师示范。 （3）齐打节奏。 （4）一组学生开火车打一打。 （）找一找歌曲中出现了几次这种节奏。（6次） 3、慢速模唱歌谱，注意休止符的停顿，纠正音准、节奏。 4、以听唱法学唱歌曲。 、把2段歌词连起，完整演唱歌曲。 6、提示歌曲可以