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小学语文第九册第三单元教案 小学语第九册第三单元教案 9鲸 学习目标 1认识本3个生字，会写10个生字 2朗读，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 3培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣 前准备 1搜集一些有关鲸的字、图片或录象 2有生字、新词和重点语句内容的 教学过程 第一时 激发兴趣，导入新 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言 ◆今天，我们就一起学习《鲸》这篇，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解 学习生字，读顺 ◆自由读，认准本生字，不认识的字查字典解决有些字的音容易读错，需要注意 出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市 ◆认识生字后再读一遍看看哪些词语的意思不理解，就把它画出，一会儿提出大家讨论教师根据学生讨论的情况，再根据讲读的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下理解 ◆自读，看看一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子 教学设计 整体感知，了解内容 默读，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读体会写法 ◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读指名汇报，大家补充，读出体会 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大体会用列举数字方法说明的好处 ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读自由读第1自然段，读出自己的体会 ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体 ◆引导学生找出中还有哪些地方运用了举数字的方法 ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物 第二时 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上后环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物 ◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听 ◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性) ◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性填好表后在小组内交流 吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下 ◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下 出示资料，延伸扩展 ◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受 ◆通过学习，我们对鲸已经有了一些了解其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索布置同学搜集外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短 教学反思: 因为说明比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上过程中我也注意到了让学生用各种方法读如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习理解只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。 10 松 鼠 学习目标 1学会本的11个生字 2朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性 3了解本的说明顺序，方法 4增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣 前准备 1教师关于松鼠形态及生活习性的 2学生查找有关松鼠的资料 3学生自读，准备字典帮助扫清生字障碍 教学过程 激发兴趣导入新 ◆