交通安全议题融入数学领域-南投立宏仁国民中学.PDF

南投縣立宏仁國民中學 交通安全議題融入數學領域 教學設計名稱 給大家一個沒有障礙的道路—勾股定理 學校：宏仁國中 教學設計者 適用學程 □七年級 ▓八年級 □九年級 張育誠 教學目標 1.勾股定理：直角三角形中，兩股的平方和等於斜邊的平方。 2.會利用勾股定理求值。 3.探尋學校建築死角，尋找缺乏無障礙空間之地點。 4.可利用勾股定理，求出其所需斜邊長度，並可粗估相關所需之建築材料。 5.從中學習到，關心他人 、了解他人需求；並能將心比心，培養體貼他人的愛心與耐心。 教學方式 □ 小故事大啓示 ▓ 課堂討論 □ 藝術活動 教材來源 南一版數學 ▓ 體驗活動 □ 影片欣賞 □ 好書宣導 第三冊2~4 ▓ 其他: 實際測量活動 教學時間 90 分鐘 分段能力指標 S-4-05 能理解畢氏定理及其逆敘述，並用來解題。 適用教學 學習完國中數學 A-4-15 能理解畢氏(勾股)定理，並做應用。 時機 第三冊2~4 ，勾股 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。 （結合班 定理，可配合生命 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 級經營） 教育課程 ，讓學生體 C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。 驗無障礙空間的使 用，並試著學習去關 C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子。 懷他人，了解他人 C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 需求，並建立正確 C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 的無障礙空間觀念。 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活 所遇到的問題。 C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是 否得宜，並做必要的調整。 九年一貫相 □ 語文（國文） □ 語文（英文） ▓ 數學 □ 藝術與人文 關學習領域 □ 社會 □ 自然與生活科技 □ 健康與體育 □ 綜合活動 八年級的學生正逢血氣方剛之時，且往往以自身的角度去思考問題。適逢教導到數學領 設計理念 域中的勾股定理 。可以利用直角三角形三邊長關係 ，讓學生了解到如何經由實地的測量及 親身體驗，去感受到行動不便者的痛苦與困難 ，並從中設計無障礙空間及相關的知識。 也可經由實際測量，了解當斜邊長越長，則其坡度越緩，也越容易行走，以培養學生體貼 他人、關心他人