《初级中学班级管理策略探析》-毕业论文设计.docVIP

初级中学班级管理策略探析 摘 要：班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，是学生成长发展的园地，也是学生走向社会的起点。其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。笔者认为在当前教育形势下，班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别, 加强和改革班级的管理方法, 已成为每个班主任必须重视的工作。 　关键词：中学班级；班主任；管理工作 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。通过几年的班主任工作实践,我觉得要搞好班级工作，应从下面几方面入手： 提高班主任自身的管理水平 要实现初中班级管理科学化，班级管理者的管理水平起着关键作用，这就是要求班主任必须具有良好的思想素质，较高的管理水平，良好的心理素质。 1 、班主任要努力提高自己的思想素质。在政治观上，要认真学习马列主义毛泽东思想，坚持社会主义方向，树立共产主义世界观；在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”；在职业观上，做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推御责任”，有敬业精神；在道德观上，必须时刻注意自己的言行，做学生的模范。 2、班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是： （1 ）必须具备较高管理理论水平，即充分了解、研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。根据初中生的特点，结合科学管理理论，探索新的管理方法，从而升华自己的管理理论水平。 （2）必须具有较强的管理实践能力。由于受多方面因素的影响， 目前在班级管理实践中还普遍存在以师治为中心的“保姆式”管理方式。这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织管理能力。为此，在班级管理实践中要求班主任必须克服以往经验，大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段。 ?3、班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。其主要要求是： （1）改变自己的心理认知。??? 即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色等。 （2）善于控制自己的情绪。 在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”。 （3）完善自己的个性。班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私，这样才使全班相互理解、相互尊重。 （4）建立和谐、 互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。为此班主任平时要主动关心学生，做学生的“同路人”和“知心友”，同时与其他教师应建立互帮互助的“同志式”集体关系。 营造温馨、和谐的班级环境 班级环境就是指班容班貌,即学习环境的美化,它包括教室的卫生、黑板报的设计、墙上画像的张贴等等,这是管理中的基本层面。之所以把它列为基本层面,是因为它具有直观性,人的各种感官能直接接触、把握它。当然它也就必然成为班主任工作的着眼点。特别是在新的班集体组建过程中,这一任务更是刻不容缓。因为初始阶段，不少同学都在一种对原有班级的追思、依恋心态，而对新集体则抱有怀疑、观望的态度。因而一个富有经验的班主任首要任务就是及时组织动员班里的同学，根据大多数人的审美观念，群策群力，一起布置好自己的教室，美化学习环境。这样即使广大同学能在舒适、和谐的环境中学习、生活，使他们对班集体产生一种亲切、依恋感，同时又能博得外界的赞誉，提高班级的知名度。反之，一个垃圾堆、布置杂乱的环境只会使大家望而却步，从而影响大家的学习和活动情趣。 制定公平、公正的管理制度 班级管理制度即包括学校各项规章制度的落实、贯彻，例如认真落实《中学生日常规范》，使学生仔细体会，也包括根据班级实际情况制定出具体的实施条例、奖惩制度,使学生的行为有所遵循。这样就使班级管理有一个统一的准绳，使学生的行为规范化，从而保证班级各项活动正常进行。在班级制度管理中，我还始终坚持：“一个标准”的准则， 即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。 以人为本，注重班级中的个别教育 班级中以人为本，强调以尊重人、信任人、为中心内容，重视学生的全面发展，创造良好的人文环境。在管理中，学生既是管理对象，又要通过训练使他们成为管理的主体。我们创造出良好的学习环境，制定出完善的规章制度，目地就是为了保证每一个学生的身心健康，在班级中让每一个学生都感到自己是被信任、被尊重的主人。但在每一个班级中都会有思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从