西方心理学史ppt课件第二章 冯特及早期心理学家教学幻灯片.pptVIP

当时的艾宾浩斯没有大学教职位、没有专业导师，也没有进行研究的专门设备和实验室。 即便如此，他还是花了5年时间，以自己为被试，独自进行实验，完成了一系列有控制实验，积累了最早的研究数据和思路。 1880年，受聘于柏林大学研究记忆。 记忆研究 严格数量法 对于学习材料的难度，可以用学习材料时所需要重复的次数来测量它，而重复的次数也可以作为完全再现的标准。 艾宾浩斯在五年的时间里，采取严格控制的实验程序以自己为被试做了大量关于记忆的实验研究。 为使实验有条不紊，他甚至调节了自己的个人习惯，尽量使个人习惯保持常态，按照同样严格的日常做法去工作，学习材料时总是恰在每天的同一时间。 方法创新 记忆材料：无意义音节 用散文或诗词作为记忆材料存在着一定的困难，因为各人的文化背景和知识经验不同，且理解语言的人容易把意义或联想跟词形成联系，这些已形成的联想可以有助材料的学习，这样便不能在意义方面加以控制。 为此，应寻找没有形成联想的、完全同类的、对被试来说同样不熟悉的材料，用这些材料做实验就不可能有任何过去的联想。 无意义音节 两个辅音夹一个元音构成，如lef，bok或gat。 把辅音和元音一切可能的组合写在不同的卡片上，构成2300个音节，从中随机抽出用来学习的那些音节。 用字母拼成无意义音节作为实验材料，这就使联想的内容结构划一，只能依靠重复的诵读来记忆，这就排除了成年人用意义联想对实验的干扰，创造出各种记忆实验的材料单位，使得记忆效果一致，便于统计、比较和分析。 记忆研究的节省法 步骤一 被试把识记材料一遍一遍地诵读，直到第一次（或连续两次）能流畅无误地背诵出来为止，并记下诵读到能背诵所需要的重读次数和时间。 步骤二 过一定时间（通常是24小时）再学再背，看看需要读多少次数和时间就能背诵 步骤三 把第一次和第二次的次数和时间比较，计算节省了多少次数和时间。 节省法为记忆实验创造了一个数量化的统计标准。 7个音节的音节组，只要诵读一次即能成诵，这就是后来被公认的记忆广度。 12个音节的音节组需要读16.6次才能成诵，16个音节的音节组则要30次才能成诵。 如果识记同一材料，诵读次数越多，记忆越巩固，以后（第二天）再学时节省下的诵读时间或次数就越多。 “艾宾浩斯遗忘曲线” 重复学习和分配学习的规律 对一定的识记材料，每天重复学习到恰好成诵所需诵读的次数，约按几何级数逐日递减。 一定数量的材料分散到几天之内学习，比集中一天学习的效率要高。 比如，12个音节组，集中学习需要68次背诵，而分散学习则只需要35次。 这是西方心理学史上分散学习（distributed learning，又译分布学习）和集中学习(massed learning)比较研究的开端。 意义识记和无意义识记的差别 步骤一 背诵拜伦的《唐璜》一诗中的节段，每一段有80个音节。他发现大约需要读9次能记住一段。 步骤二 识记80个无意义音节，发现完成这个任务几乎需要重复80次。 结论 无意义材料的学习比有意义材料的学习在难度上几乎达到9倍。 综合结论 有意义、节律、音韵和有语法作用的识记，与无意义识记同样长度的材料，其诵读次数之比大致是1：10。 * * 西方心理学史 南开大学社会心理学系 吕小康 思想史是思想的战场，而不是亡灵的画廊。 心理学研究的开始 1864年升任副教授并相继开设《自然科学的心理学》、《生理心理学》讲座。 在开设这些讲座的过程中，冯特关于心理学是独立的实验科学的概念开始出现，试图用实验生理学的方法把传统的哲学心理学改造为独立的实验科学。 1874年应邀前往苏黎世大学，担任哲学教授并讲授心理学。 1875年，莱比锡大学哲学教授。 巅峰时期 1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一家心理学实验室，接着1881年，创办了《哲学研究》杂志，作为新实验室和新学科的正式刊物。 1889，任莱比锡大学校长。 后继任了赫尔巴特和费希纳的哲学讲座，直到1920年去世，享年88岁。 著作 《对感官知觉理论的贡献》（1856-1862） 第一次正式提出“实验心理学”一词，与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被视为促进新心理学（即实验心理学）诞生的著作。 《人类与动物心理学讲义》（1874） “我这里提供给大家的这本著作是想勾划出一个新的科学领域。” 《贡献》一书是冯特革新心理学的构想和创建心理学的行动纲领，《讲义》则是他构思初步成型的新心理学系统著作，把心理学牢固地确立为具有自身独立研究课题和研究方法的实验科学。 《生理心理学原理》（1873-1874） 冯特实验心理学思想成熟的表现，被后世推为科学心理学史上最伟大的著作之一，是科学心理学的独立宣言。 《民族心理学》（十卷本，1900～1920） 最后20年研究的结果，名义