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CAXA软件在中职数控专业中的有效教学研究 　　随着CAD/CAM（计算机辅助设计/制造）软件技术在现代制造业中的地位日益突出，中职数控专业普遍开设了三维CAD/CAM软件课程，其中CAXA的CAD/CAM系列软件独具特色，在中职学校数控专业教学中得到了普遍应用。 　　一、CAXA软件适用中职数控专业有效模块选择 　　CAXA软件有很多系列产品，笔者认为适用于中职的CAXA软件模块有四个：CAXA_solid实体设计模块、CAXA_ME制造工程师模块、CAXA电子图板模块、CAXA数控车模块。 　　1.CAXA_solid实体设计模块 　　易学易用、快速设计和兼容协同是其最大的特点，设计中70%以上的操作都可以借助三维球工具来实现；简单、直接、快速的设计方式，软件像WINDOWS一样直接用鼠标拖拽各种设计元素进行设计操作，使设计过程更加轻松高效，便于中职学生理解与接受。 　　2.CAXA_ME制造工程师模块 　　该模块不仅具有造型与设计功能，还能提供走刀路线设计、加工代码生成、加工仿真、代码校验等一体化的解决方案，是数控机床真正的“大脑”，可以通过数据线与数控机床联接，实现DNC加工。 　　3.CAXA电子图板模块 　　CAXA电子图板工程版可以直接读入和编辑 AutoCAD绘图操作产生的填充、多义线、块等二维图形；完全兼容 DWG格式中的尺寸标注和工程标注，直接对应 AutoCAD数据中的层、线型、颜色和线宽等风格，而且与AutoCAD的数百个原有命令和命令别名几乎完全相同。 　　4.CAXA数控车模块 　　CAXA数控车模块提供了功能强大、使用简洁的轨迹生成手段，可按加工要求生成各种复杂图形的加工轨迹，通用的后置处理模块使CAXA 数控车可以满足各种机床的代码格式，可输出G代码，并可对生成的代码进行校验及加工仿真。 　　二、CAXA软件与中职数控专业课程的有效整合 　　1.与机械制图课程的有效整合 　　在学习机械制图课程时，将三视图转换为三维实体模型时，要求学生有较好的空间想象能力，而这正是中职学生在开始学习制图时所缺乏的。这时可以利用CAXA实体设计模块作为教学工具，将三视图直接变成三维模型来帮助学生理解三视图的形成，读图时，可以用CAXA实体设计软件逐步分析每个特征，整个读图的思维可以有效地再现。而在练习绘图时，可以直接在CAXA电子图板模块中练习，与传统手工绘图相比，这样既方便又可以提高课堂的教学效率。 　　2.与数控加工专业课的有效整合 　　在进行数控加工实训时，可以有效利用CAXA制造工程师模块（数控铣床加工）和CAXA数控车模块（数控车加工），先在软件中建立工件模型，选定加工用的刀具、设置加工参数，然后生成刀具加工的轨迹（该轨迹与刀具实际走刀路线吻合），并进行仿真加工，根据仿真模型可以合理修改加工参数，模拟加工完成后生成G代码程序，这时的程序就可以直接输入到数控机床进行加工了。通过模拟加工的练习，不仅可以让每个学生都可以动手参与，而且极大地提供了程序编制的准确率，提高了实训课的教学效率。 　　三、CAXA软件在教学过程中的有效教学策略 　　1.软件模块的选用要有针对性 　　CAXA软件的四个模块（电子图板模块、实体设计模块、制造工程师模块、数控车模块）各有特色，在中职学校数控专业开设CAXA软件课程时，要针对学生不同阶段的知识水平，开设不同模块的课程：在高一学习机械制图课程时，开设CAXA电子图板课程作为学生的绘图工具，而教师教学时利用CAXA实体设计软件作为教学工具；在高二上学期，有了机械制图的基础知识，开设CAXA实体设计软件课程；在高二下和高三学习数控专业课时，开设CAXA制造工程师和CAXA数控车软件课程，由于有了电子图板和实体设计软件的基础，在软件中建立工件模型就会减少障碍（三维CAD/CAM软件虽然种类繁多，但它们的基本原理、建模思路都是相通的，如果让学生在精通一门软件的基础上再去学习其他软件，相对就容易一些），这时可以把精力集中在刀具选择、加工参数设置、轨迹生成等内容上来，为数控加工实训做好准备。 　　2.软件教学实例要有具体性 　　利用CAXA软件建立模型时，最大的特点就是非常抽象，需要有很好的空间想象能力，而中职生在学习了机械制图后，比较容易接受的是二维平面图形，对于三维模型的空间抽象能力还有所欠缺，所以我们的教学实例切忌运用一些抽象的模型。如果在教学选用实例时，选用具体的、简洁的模型或零件作为教学案例，首先能够让学生在脑子里建立起整个模型的框架，那么在利用三维软件造型时就比较容易理解和接受。例如，复杂建模、曲面造型以及理论曲面、曲线形成比较抽象、枯燥，学生也不愿意去听，这时可以考虑选用日常用品，像鼠标、杯子、瓶体等平时经常可以触摸到的物体作为建模对