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第二节、几种主要的教学系统设计理论 一、加涅的教学系统设计理论 二、瑞格卢斯的精细加工理论 三、梅瑞尔的成份显示理论 四、史密斯和雷根的教学系统设计理论 五、国内教学设计理论 一、加涅的教学系统设计理论 加涅的教学设计的核心思想是： 为学习设计教学 教学必须考虑影响学习的全部因素：学习的条件 内部条件：学生学习的内部心理加工过程。 信息加工模型 外部条件：教学任务分析、学习内容分析、教学策略、教学评价等。支持、促进学习的内部条件。 内部条件与外部条件相互配合 九段论教学理论 学习结果的五种类型; 九五矩阵 瑞格卢斯的教学系统设计理论 细化理论： 一个目标；两个过程； 四个环节；七条策略。 一个目标： 细化理论（ET）的全部内容都是为了达到一个目标，按照认知学习理论实现对教学内容最合理而有效的组织。 两个过程： 细化理论主要通过概要设计；细化等级设计实现目标。 1、选择初始概要； 2、对选出的初始概要进行细化等级设计； 细化的复杂程度及精细程度逐渐加深 　　　　　 ． 四个环节（４Ｓ）： １、选择：从学科内容中选出为达成教学目标所要教的知识点,为概貌要设计做好准备,这是细化理论的第一步； ２、定序：将教学内容按“从一般到特殊”的次序来组织与按排； ３、综合：维护知识体系的结构性、系统性，确定各