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怎样写 “教育教学”成果文章 主讲： 潘慧芬 论文 案例 心得 怎样写 目 录 教学案例 学习心得 教学论文 教学 设计 反思 线上 线下 学习 撰写 投稿 课题 教学案例 教师如实地描述教学实践中所发生的事件。可以对一个单独事件进行记载；比如：教学实践故事、教学情景、也可以是一系列相关事件进行连续性、追踪性记载及自己的看法与评论。 教 学 设 计 教 学 反 思 教学案例 教学设计 教学反思 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学过程 自已教学经验 教学存在问题 课堂具体感受 解决问题策略 叶澜 内容相同的4节课 “回味无群” 的课 “乐死人” 的课 “气死人” 的课 “累死人” 的课 反思 这是学校的督导日，听我的课，我边讲边回忆着教案设计的程序。一步步顺利地进行着，学生配合很好，课堂气氛和谐，小组比赛进入高潮时，下课铃声响了。我有一种如释重负的轻松感觉。督导老师说了一堆优点，但我却一点也不开心。 [反思]为听者而上，心思在听课者身上，这样的课绝不可能是一堂好课。过于追求各个环节的完整，一环扣一环，这样的课老师上得累，学生是不是也累呢？ 教室却还是一片混乱，大声整顿纪律。按正常的教学顺序引入新课；说话声又起，再次整顿纪律。强克制着自己的情绪，深吸了一口气，把怒火压下。不敢再采用师生互动、小组比赛的形式，只讲了几个知识要点，自己在台上唱着独角戏，很快就草草收场。 [反思]没有纪律做保证，准备再充分的课，也无法成为一堂好课。怎样才能让学生怕我呢？我胡思乱想烦恼极了。多日备写的教案，精心设计的各种活动根本派不上用场...... 这个班纪律好，我精神抖擞地步入教室。因为没人听课，也就没有按照教案一步步上，直截宣布：“这节课将进行小组比赛”，学生一听很兴奋，因为那是他们喜欢的形式，情绪马上被调动起来。课顺利地进行着。学生学得很开心，我也觉得自己像个导演。小组抢答比赛到了关键时刻，下课铃声响了，各小组同学还是抢着答完题才下课。 [反思]精心设计活动吸引了学生的学习兴趣，捣蛋生也投入其中。后悔平时由于我对他们不够信任，而错失了和他们更为接近的机会。 这节是公开课。学生的情绪很快就被我调动起来。在学生一张张如花的笑脸中，我仿佛也成了他们中的一员，完全忘了教案和听课者，跟着学生思维随意而行。有一个问题本来是由我小结，但看着学生的情绪那么高，就把任务交给他们，来了个“小组互考”。我当裁判记分。”忽然，学生因为“非一日之寒”表示用“天气”还是“气候”一词而争论不休。糟糕，这就是不按教案上的结果。我也不知道正确答案？只能坦然面对自己的无知。提议“让我们求助听课的老师吧！”可是，学生并不按着我的设想进行。话音刚落，他们却早已议论开了，然后不容置疑地说：老师“非一日之寒”是长时间，所以是气候。我一细想，对，没错！“你们真历害，教了老师一招。”这一刻，他们成了我的老师！由于抛开教案，根据需要不停地改变着原有的设计。课堂也因小插曲不断出现而更趣味横生，下课的铃声响了，可大家都还意犹未尽，沉浸在我们的“世界”中，早把后面的听课者忘得干干净净。 [反思]把课堂交给学生，也对老师提出了更多的挑战。在信息爆炸的时代，老师不可能都比学生知道得多。当老师坦然承认自己的无知时，得到的不是学生的轻视，而是学生的尊重，从学生身上还可以学到许多知识。当你全身心地投入一堂课时，上课不再是一种任务，一种责任，一种负担，而是一种融入其中的、发自心底的快乐。 教学案例、设计、反思 三 者 区 别 撰 写 意 义 评价 标 准 注 意 事项 学习心得 线上学习 线下学习 学习心得 同事探讨、教研活动、书籍阅读、自我感悟、生活实践、教学实践、 专家培训、学生启发、 ...... 核心书籍 忠实读者 教师论文投稿须知1 教师论文投稿须知2 教师论文投稿须知3 教学论文的选题 题目调研 资料搜集 写作及注意的问题 论文撰写要求 （1）标题：题目简要、明确，一般不宜过长； （2）摘要关键词：概括论文的主要内容和观点，300字以内。 （3）前言：主要包括选题的依据，研究现状的简述，本文的立意和研究的角度。 （4）正文：论点明确、结构合理、条理清楚、内容完整并与论点相结合，要求文字通顺，引文规范。论文字数在3000以上。 （5）参考文献格式：作者、论文篇名、刊号、年、卷（期）、页码。 论文一般包括8个部分 题 名 论文作者 关键词 摘 要 前置部分 引 言 正 文 结 论 参考文献 主体部分 论文写作的标准格式 引言-1 结论 致谢 参考文献 正文-2 2.1