地域课程资源在美术教学实践中的综合利用-又拍云.DOCVIP

PAGE PAGE 10 探究非物质文化遗产与校外美术教学活动的结合 温州市青少年活动中心 曾晓鸣 [内容摘要] 新课程的实施使教师角色发生很大的变化，现在的教师不单单是课程实施中的执行者，而且是课程资源的开发者和建设者。我们活动中心没有教科书，因此要开发好“教科书”。做为活动中心书画项目负责人，更要学会挖掘与利用好非物质文化遗产资源进课堂。一方面教师尽可能利用学生身边熟悉的一切可利用的素材，特别是有特色的素材，添加到教学中更好的为美术课堂教学服务。另一方面要挖掘有特色的地方非物质文化遗产资源，开发成有地域色彩的课程资源，更好的服务于美术教育。我是具体通过对自然资源、人文资源、民俗风情、民间艺术等方面具有乡土特色的地方非物质文化资源遗产的素材进行搜寻，选择，提炼，寻找适合我们美术教学内容的题材进行开发与利用，使美术课堂中处处绽放出非物质文化遗产的特色之花，达到更快、更好地提高活动中心的美术教育。 [关键词] 非物质文化 教师角色 环境 民俗风情 民间艺术 新课程的实施使教师角色发生很大的变化，由课程的实施者变成了课程的开发者和实施者。校外教师只有尽快实现角色的转变，才能够在开发过程中承担起积极的角色。一方面不少教师没有很好地去开发利用方方面面课程资源。教师应当改变这种落后的思想，要树立新的课程资源观。另一方面，由于教师对课程资源的意