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新课改论文：新课标下学生学习习惯的培养 新改论：新标下学生学习习惯的培养 我国著名教育家叶圣陶先生说：qut;什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。qut;中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。 一、什么是学习习惯 所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下的一种需要。那么相应的学习习惯，应是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 二、养成良好学习习惯的重要性 1、习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。 2、良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。 三、应培养学生什么样的学习习惯 1、预习与复习的习惯。有的老师担心先让学生预习了，在堂上提出的问题学生一下子知道答案，因此堂教学好像缺少了些什么东西似的，担心学生不再认真听等等。其实，我们堂教学的目的不就是为了让学生学习掌握新知识、解决新问题吗？难道要等新上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，才显出教师的教学水平、才取得最佳教学效果吗？况且堂教学不仅是新知识的学习，更重要的是方法的培养呢。其实我们的堂教学有必要去一再重复学生看书就学会的问题吗？ 另外，我们很多学生都是在做作业过程中发现不会时才知道要看书、要复习，这样效率就低了，效果也不会好的，况且就算会做，往往都会因作业的片面性而没能真正达到检查的目的。教学实践表明，堂上学生学会了的东西，后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。在学校的作业调查中，很多同学都反映作业太多，每天学习要到很晚才能完成作业。但实际上情况是不是真的如此呢，这需要我们客观去分析。很多学生在做作业时根本就没有专心静下心做，纯粹是为了完成任务，因此具有很大的随意性，效率就会很低，作业的效果也不会好。 3、参与堂学习活动的习惯。所谓qut;堂学习活动qut;是指为完成堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生qut;主动参与qut;的习惯，教师就要适时组织有效的堂学习活动，使学生在堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成qut;主动参与qut;的意识，进而形成了一种学习习惯。 4、多动脑，勤动手的习惯。新改的堂里，需要学生积极参与堂教学活动，需要学生堂上交流。但随之出现的问题是有不少的学生无心参与，或是赶热闹，趁机聊天，这需要教师在教学中随时巡堂指导、监督，在提问时少问或不问ldqu;是不是rdqu;、ldqu;对不对rdqu;储如此类的问题，而是多问你是怎么得到的？你是怎么想的？等等。提问时也应根据堂的情况机智的选择提问的对象，以促使全体学生在堂教学中动手动脑的完成老师提出的问题。 、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。新改中的一个重要教学重务是培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生在堂上大胆的进行师生交流、生生交流，敢于向权威挑战，向本质疑。而要做到这些最根本最有效的方法是在于教师的指导，在于教师能放下架子与面子，在于教师的鼓励与参与。事实上，这才是真正培养学生创新能力与创新意识的关键。 6、独立完成作业与自我评价的习惯。做作业前先要复习当天的功和与作业有关的内容，做作业时集中精力，按正确的解题格式独立完成。做完后应认真检查，发现错误及时更正。许多学生没有改正做错的题的习惯，这主要与我们老师没有严格要求有关。事实上很多时候改正错误比做多几道类似的题效果会更好。因此，我们应要求学生在每次作业发放回后都先看成绩情况，并改正做错的题，下次教师在改作业时也应先检查上次学生的作业更正情况，发现没更正的应即时促使更正。每次考试后都认真分析考试的得失，认真做好ldqu;错题集rdqu;，这是非常重要的，很多学习成功的学生在谈经验时都特别提到做好ldqu;错题集rdqu;这点，在错题集里收集自己做错的问题（包括不会的、粗心