小学高年级语文阅读教学赏识学生的行为设计.DOCVIP

让赏识之花在高年级语文阅读教学中绽放 ——六年级语文组阶段成果汇报 上学期，我们六年级语文组在学校课题“小学课堂赏识学生的教学策略的研究”的指导下，确定了自己年级组的研究的子课题“小学生语文高年级阅读课堂上赏识学生的教学策略的研究”。通过研究，我们在“小学语文高年级阅读课课堂上赏识学生的哪些方面”“ 小学语文高年级阅读课课堂上赏识方式有哪些”“教师赏识学生的语言”等方面有了新的认识，提炼出“小学高年级语文阅读教学赏识学生的行为设计”。现在我们组将以“小学高年级语文阅读教学赏识学生的行为设计”为例，将我们六年级语文组研究的赏识学生的方式方法，以及如何落实，与大家一起交流。我们知道，我们的研究只是起点，还有很多不完善的地方，请各位专家领导和老师们指正。 我们小学语文高年级共有精读课文52篇，其中写人记事类文章占了大多数。所以我们组研究的“小学高年级语文阅读教学赏识学生的行为设计”，主要研究的是是写人记事类文章的赏识学生的行为设计。它包括四个环节： 一、进入学习情境，交流预习情况 教学环节 学生的学习行为 教师的教学行为 一、 进入学习情境，交流预习情况 1、学生提前查找与本课学习相关的资料。 2、进入新课学习。 3、浏览课文，重温预习情况。 4、交流汇报对字词的学习，提出易错点。交流主要内容，理出文章层次。 5、汇报搜集的背景资料。汇报作者资料。 1、指导学生课前预习，提出预习要求，交给预习方法。 2、教师通过出示挂图，讲故事、质疑等方式创设情景，导入新课，激发学生学习兴趣 。 3、给学生重温预习提供必要的时间和空间，巡视并参与指导学生重温预习，了解学习情况。 4、安排学生交流预习情况。（出示生字词，检查预习，强化易错知识点。 指导训练学生抓住主要内容。引导学生分清层次，指导学生概括出小标题，汇报资料） 5、针对学生的汇报，进行重难点的点拨。赏识学生的预习汇报情况。 在第一环节中，教师主要运用多种形式检查学生的预习情况。教师要针对学生的汇报，进行重难点的点拨和赏识。赏识学生可以赏识学生生字词的字音掌握，赏识学生主要内容的概括，赏识学生理出文章层次概括小标题，赏识学生资料搜集的全面适用，还可以赏识学生的预习习惯。比如：教学《最后一头战象》一课的片段： 一、 情景导入，说说对大象的印象 1. 同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？ 2. 嗯，说得好。这就是大象给我们留下的印象。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？ 大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为——战象。﹙板书：战象，并播放“战象”的幻灯片﹚ 3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。 4. 同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚ 二、 复习生字词，检查学生的预习效果 1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？﹙播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。 2. 全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。 3. 出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚，然后让学生造句，加深理解。 三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。 1．刚才同学们的表现非常棒！看来大家回去都有做功课了，值得表扬，给点掌声自己……那么同学们，当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑问吗？指名回答。 2. 同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。 3. 默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？﹙指名让几位学生回答，播放幻灯片，出示故事梗概﹚ 4. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事！希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。 5. 那么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗？现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗？﹙指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚ 竖起大拇指夸同学们 板书：重披象鞍 告别村民 凭吊战场　 庄严死去 以上这个教学片段就较好地运用了语言赏识了学生的预习。在教师的赏识下，学生的学习劲头更足了。 二、 研读 人物 表现 ， 感悟 人物 特点 1、带着问题按照一定方法自主学习，默读圈画，并练说。 2、在小组或全班交流汇报自学内容，他人发言时认真倾听，补充。按照老师的要求进行训练。 3、按要求有感情朗读课文，加深理解。 1、精