探讨幼儿美术活中的创造性.docVIP

探讨幼儿美术活动中的创造性 探讨幼儿美术活动中的创造性 　　一。 科学客观认识幼儿美术创造 　　美术活动中的创造伴随幼儿如影随形，那是幼儿乐此不疲的精神动力，由于每个幼儿的 　　天赋与气质不同，创造的内容、角度、方式都会各不相同，那种只有生命之初才有的大胆无忌、天马行空般的神思妙想，可以让世界领略到人类智慧独有的精彩。 　　幼儿世界充满想象和创意。只是很多成人不能俯下身子去近距离感受幼儿的情感，不能 　　及时捕捉到幼儿不断闪现的美术创造行为，不能细心从他们的作品中发现纯洁动人的情感。 　　幼儿教师是离幼儿最近的成人，也是受过专业学前教育的人，为此，我们一定要科学客观认识幼儿美术创造，认识到美术教育的结果不是作品效果，而是通向未的通道。为幼儿美术创造最适宜的环境，让他们每个人在美术活动中都能自然尽情地表现出独特的创造，让善于创造的个性融进他们的人生。让美术教育像罗恩菲尔德说的那样“使人在创造的过程中，变得更富于创造力，假如幼儿长大了，能由他的美感经验获得较高的创造力，能应用于生活和职业，那么美术教育的一项重要目标就已达到。” 　　（一）幼儿生具有美术创造天赋 　　所有的幼儿生就喜欢美术，那是因为他们对世畀的认识还没有形成既定的思维模式， 　　在他们的内心，世界一切皆有可能，他们急于将自己天马行空的想法表达出，美术便成了他们最直接简便的形式。幼儿美术活动是以自我需求为基础