一.必要性二.地位、作用三.内容四.原则五.形式六.方法七.pptVIP

来自五湖四海的诸位教师同行： 下午好！ 看见我的一句问好---- 表情木纳、眼神呆滞者，您中午没休息好吧？请做一次深呼吸，再摇一摇头或拍一拍脸颊； 露出四颗牙齿的微笑并开始观察两旁学员表情者，说明您己经进入学习准备状态。很好！ 我还有两个月满七十岁，大中午冒着酷暑从东郊通州区赶来，向您问好，怎么没有掌声呢？ 谢谢！ 性教育，是个敏感话题，是班主任工作中不可回避又难以启齿的话题。 十年前，我主要接受各地教育局或关心下一代工作委员会，或是科协、妇联的邀请，给初中学生的教师和初中孩子的家长开设讲座。这两年，不少小学和幼儿园也邀请我，开始给小学的老师们和小学生的家长讲青春前期性教育。 于是，我的性教育专题除了分幼儿、小学生、中学生不同年龄段的三个版本外，每个年龄段又分教师版、家长版和学生版。 今天讲的是中小学性教育的教师版。 一.必要性 二.地位、作用 三.内容 四.原则 五.形式 六.方法 七.师资条件 八.关于早恋 九.发展趋势 一.青春期性教育的必要性 1.学生身心发展的需要（生理发育；心理发展；成长困惑、李天一个案） 2.父母教育的需要（亲子疏远；软硬不吃；言教失效；撒切尔夫人与儿子） 3.班主任工作的需要（症状归因有变化；思想工作新视角；增加亲和力） 4.素质教育的需要 二.青春期性教育的地位和作用 1.青春期性教育是青少年健康成长中必不可少的教育，是素质教育的组成部分。没有青春期的性教育，是不完全的教育。德智体美劳心性,七育。 2.它是以学校教育为主渠道的教育，家庭教育是助手，社会教育是背景。学校、家庭、社会各负其责，不可替代。 3.青春期性教育的开设，给学生带来身心的健康，给家庭带来亲子的融洽，给学校带来管理的和谐，给社区带来安定团结。 三.青春期性教育的内容 1.性生理知识和卫生保健（性知识带来性文明；性科学解除性愚昧） 2.性心理特点和调适方法（性好奇和好美是正常心理；自慰发生；同性恋倾向） 3.性道德的认知和行为养成（羞耻感；生物性与社会性；天使与魔鬼；价值观行为选择；自律慎独） 4.性法制的常识和守法、用法（畏惧法律、敬畏生命；复旦大学生宿舍投毒案） 5.青春美的陶冶（健康、青春、学生身份） 各国文化背景、历史传统、观念习俗尽管不同，但是在确定学校青春期教育的目标、任务、功能上，表现大致相同的趋势。共同特征有五条。 1、以人为本； 2、以德育为核心； 3、面向全体学生； 4、全程教育与阶段教育相结合； 5、功能全面化。 既然在春天，就不做夏天的事；拥有了一棵树，就会失去一片森林；不同阶段，有不同的人生任务；天涯何处无芳草，不须急在少年时。不要为一朵花停留过久,孩子,你的路还很长. 学生是成长的主体，“我的青春我做主”。我们必须承认，学生是行为的主人，把行为选择权交还给学生，才是聪明的老师和家长。这肯定比跟踪盯稍、棒打鸳鸯等限制禁止方法高明。 因为学生一旦明确了选择权在自己手中，就激发了他的自尊自律。既然是自己选择的，就必须承担选择后的结果！选择意味着责任。我为自己成长负责任。自爱自尊自律就会被激发。 这样，老师和家长的重要任务就是把正确的价值观、选择行为的标准交到学生手中。上一页那些富于哲理的话，就是成年人的价值观暗示和传递。学生在选择异性交往方式上，会权衡掂量，“这样，好不好？值不值？”。 生理是认知基础；心理是保持健康的手段。道德是成长的核心。法制是做人的保障；美的陶冶则是青少年的外包装。 道德是上线，法律是底线。人要有道德的召唤，人也必须畏惧法律。 道德不是万能的；法是行为外在的他律；德是行为内在的自律；德是法的理念，没有法支撑的德，一定是苍白无力的。德与法，都不能缺失。 四.青春期性教育的原则 1.性知识与性道德同步原则 2适时、适量、适度原则 3.培养为主原则 4.尊重主体原则 5.阶段性与连续性原则 6.共同成长原则 7.社会、家庭、学校三位一体原则 五.青春期性教育的形式 1.授课(活动课程、综合课程；班级、年级、合班、少男少女班） 2.学科渗透、活动养成 3.讨论（主题班会；专题讨论；参观、访问；请进来） 4.咨询（面询；圆桌咨询；电话咨询；信件咨询；网上咨询） 六.青春期性教育的方法（一） 1.利用情景法 2.自学自省法 3.小说感染法 4.观念渗透法 5.兴趣转移法 6.目标模糊法 7.日记疏导法 8.意志冷冻法 9.防微杜渐法 10.书面谈话法 11.假设情景法 六.青春期性教育的方法(二） 互动模拟练习 电话咨询步骤 倾听→补问→诊断→商榷→建议→预约 耐心…关键…慎重…民主…科学…亲和 接话的咨询员要注意 1. 体验、认同、共情， 2. 沉稳、智慧 3、语言的亲和力 4、同时笔录登记本 互动环节 模拟接热线电话------